生物、化学教学中的探究性学习     

陈素毡  赵俊花  杜晨  张杰  范俊岭  戴长城  金群芳 《河南教育》2007,(5):54-57

编者按 新课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学生自身优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的创新意识,培养学生的实践能力.  相似文献   

化学教学要重视培养学生的创新意识和能力     

戴长城 《河南教育》2007,(5):56-56

课堂教学是培养学生创新思维和创新能力的主渠道，教师可以根据不同的内容、不同的环境和不同学生的认知能力，设计新型的教学模式，以充分调动学生的思维，不断引导、诱启学生思维活动向着既定的方向进行，从而达到培养学生创新能力的目的。  相似文献   

老师也要成长     

戴长城 《河南教育》2006,(10S):27-27

笔者的教学合作伙伴里曾有这样一位物理老师：先是婚姻受挫，后是连续两年考研失败．其同还受过同事的排挤。“祸不单行”的生活令他十分沮丧，对教学也越来越提不起精神．以至于上课经常迟到．讲课照本宣科。  相似文献