试论21世纪法律人才培养目标及实现的技术路径     

房文翠 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(11):68-71

21世纪是法治的世纪,而法律人才的培养是法治事业的支撑和基础。法律人才可分为精英人才与一般人才、学术人才与应用人才、通才与专才,为了实现法律人才培养目标,在教学方法上应有所创新,从实际出发应用启发式讲授法和案例教学法。  相似文献   

试论21世纪法律人才培养目标及实现的技术路径     

房文翠 《辽宁教育学院学报》2001,18(11):68-71

21世纪是法治的世纪，而法律人才的培养是法治事业的支撑和基础。法律人才可分为精英人才与一般人才、学术人才与应用人才、通才与专才，为了实现法律人才培养目标，在教学方法上应有所创新，从实际出发应用启发式讲授法和案例教学法。  相似文献   

法学教育中的法学实践教学原则     

房文翠 《中国大学教学》2010,(6)

法学实践教学是在我国本科法学教育过程中开展的旨在训练法科学生实践技能的教学模式,是与理论教学相互衔接、相互支撑的法学教学体系的一个重要组成部分.目前,法学实践教学坚持实践教学系统化原则、实践教学方法与技能训练目标相匹配原则、技能训练与人格培养相统一原则具有重要现实意义.  相似文献   

法学教育对法律职业道德意义的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

房绍坤  房文翠 《中国大学教学》2004,(10):35-38

孙晓楼先生曾指出 :法律人才“一定要有法律学问 ,才可以认识并且改善法律 ;一定要有社会的常识 ,才可以合于时宜地运用法律 ;一定要有法律的道德 ,才有资格来执行法律”。“只有了法律知识 ,断不能算作法律人才 ;一定要于法律学问之外 ,再备有高尚的法律道德。” (孙晓楼1997 :12-13)“因为一个人的人格或道德若是不好 ,那么他的学问或技术愈高 ,愈会损害社会。学法律的人若是没有人格或道德 ,那么他的法学愈精 ,愈会玩弄法律 ,作奸犯科。” (孙晓楼1997:164)可见 ,法律职业道德修养是维护法律职业的一个不可或缺的重要因素。那么 ,法律人…  相似文献