基于认知理论的程序设计学习方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐许亮  方东菊 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)

针对初学者过分重视语法知识学习而轻视程序设计方法的问题,在图式理论、有意义学习和技能迁移的认知理论基础上,提出学习程序设计的图式驱动方法,旨在培养初学者提高程序设计图式的能力。  相似文献   

基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究     

陈前繁  方东菊 《继续教育研究》2008,(9):48-49

无论哪个学科的教师,在必须具备本学科的专业知识和素养的同时,还必须具备一定的教育技术能力。本文分析了学习共同体的内涵,并根据中小学教师教育技术能力标准,构建基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训的模式,同时对培训模式进行分析,最后提出相应培训策略,从而提高中小学教师的教育技术能力并把教育技术知识应用于教学,达到优化教学的目的。  相似文献   

基于主体间性的C语言教学实践     

方东菊 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(4):86-87

从主体间性教育理论的角度,探讨了在C语言教学实践中,达成教师与学生之间、学生与学生之间的良性关系的教学意义。提出在C语言教学中,教师要充分挖掘学生的潜能,为师生交互和生生交互提供机会和创造条件。  相似文献