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方其桂 《中小学数字化教学》2020,(3):70-73
微课是现代教学中一种有益的学习资源,对其的开发、共享和应用能有效转变教与学方式,促进教育均衡发展。但当前仍存在以下问题制约着微课的开发与普及应用:一是教师对微课的认识不统一,甚至存在误区,有些教师简单将截取一段录像课视频当作微课,导致微课质量参差不齐,教学效果不佳,也不便共享;二是教师普遍没有系统学习微课制作技能,多数... 相似文献
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优质课评选是各级教研部门经常开展的教研活动,用以提高信息技术课堂教学水平,促进信息技术教师专业成长,深受广大一线教师欢迎。作者通过对多次参加此项活动的观摩记录进行梳理,总结出信息技术教师在教学基本功、教学准备、课堂教学等方面容易出现的问题,并提出相应的建议和对策,为信息技术教师以后参加此类活动提供了实践方向。 相似文献
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在建构主义理论指导下，信息技术为其他学科教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得到真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。 相似文献
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物理知识在初中是将物理现象和物体规律分层教学的,在高中学习范围也是和初中相同,即力、热、光、电,到大学,其所学的普通物理、理论物理也只是对中学物理的深入,这三个阶段内的学习是在同一范围内逐步深入的,这也就充分说明,在中学物理中,还隐含着大量的问题,如能引导学生发掘出这些问题,即使其大多暂不能得到完美解释,但发现问题更重于解决问题,因为通过发掘这些问题,不但可深入理解概念、规律,了解知识的内在联系,更能培养学生研究问题和逻辑思维的能力等。实践证明,成绩好、能力强的学生每节课后都能发掘出许多问题,而成绩差的学生反而提不出问题来。 以华东版初中物理第一册“磁场”一节为例,虽然教科书仅有20余行600多字,但是只要深入研究、善于动脑筋,就可以提出几十个问题,现赘述如下。 相似文献
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读者可先做以下一个小实验：取一长方体蜡块，放入平底容器中，使蜡块的粗糙面与容器底部接触，将水缓缓倒入容器，蜡块上浮；如使蜡块的平整面与容器底面紧密接触，重复上述步骤，蜡块不会上浮．后一种情况．蜡块没有上浮，说明蜡块没有受到向上的浮力．但根据阿基米德原理，这两种情况中，蜡块浸没在水中的体积是相同的，水的密度也是没有变化的，蜡块受到的浮力也应是相同的．这是否是阿基米德原理有错误呢？事实是：上述实验不能使用阿基米德原理，即阿基米德原理有使用条件：物体首先应受到浮力．阿基米德原理只是用来计算浮力的大小，… 相似文献
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在已进入信息技术时代的今天,人们已经越来越离不开智能手机等移动设备。手机应用程序(APP)为移动设备功能的实现提供了各种可能。通过学习APP编程,学生可以在短时间内经历体验、规划、分析、设计代码的全过程,将创意转变成可操作的APP,体会编程的乐趣。在学习APP编程的过程中,不仅可以提升学生的自信心,增强成就感,更能培养他们的科学探究精神,让他们养成严谨踏实的良好习惯。 相似文献
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