自制数码摄像显微镜及其在生物学实验中的应用     

方大伟  席贻龙 《安徽教育学院学报》2008,26(6)

在传统的生物学实验中,显微镜的操作和使用是一个难点,因为学生很难真正看到微观世界下的景象.所以,笔者经过多年的研究并结合当前科技实际,发明了数码摄像显微镜.该自制教具可拍照、可录像,还可以把显微镜下的奇妙世界展现在大屏幕上,彻底解决了中学生物实验中显微镜操作和使用的难题,从而深受学生的喜爱.本文对这一自制教具的制作及其在生物学实验中的应用作了详细的介绍.  相似文献   

论如何开展体育教学更好的为职业教育专业课程服务     

方大伟 《黑龙江科技信息》2010,(25):181-181

体育教学是职业教育的重要组成部分,更好的开展体育教学对于以促进学生整体素质的全面提高为宗旨的职业教育有巨大的推动作用。  相似文献   

基于模型与建模的初高中生物学一体化评价     

方大伟  吴明锋 《教学考试》2024,(15):43-44

<正>科学思维是生物学核心素养的重要环节,《义务教育生物学课程标准（2022年版）》核心素养内涵指出科学思维是指在认识事物、解决实际问题的过程中,尊重事实证据,崇尚严谨求实,基于证据和逻辑,运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等方法,进行独立思考和判断,多角度、辩证地分析问题,对既有观点和结论进行批判审视、质疑包容,乃至提出创造性见解的能力与品格;《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出科学思维是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。  相似文献   

指向高阶思维发展的PTA评价量表的构建与应用     

程思  方大伟  陈明林 《生物学教学》2024,(5):70-73

本文深入分析了高阶思维的内涵及其要素,以“探究植物细胞的吸水和失水”实验为例,利用PTA量表法构建指向学生高阶思维发展的评价量表,并应用于教学实践,通过了可靠性检验。在量表使用过程中,可引发学生前置性思考,突破习惯性思维,激发深层次探索,实现发展学生高阶思维的目标,为实验教学评价提供参考。  相似文献