互导共研：乡镇普通高中校本研修的基本路径——以“浙江省建德市寿昌中学”实践为例     

方昱红  严开银  盛建平 《中国教师》2023,(4):37-40

校本研修作为推动教师专业发展的基本方式之一,仍难以在部分乡镇中小学中落实,究其原因为薄弱学校存在基础贫、路径贫、理念贫三道障碍。校本研修基本路径“互导共研”包含四个方面内容：以“分析校情,建立目标”为基础;以“营造氛围,设计制度”为条件;以“互导为先,共研在后”为程序;以“潜力开发,教师发展”为目的。“互导共研”不仅能夯实校本研修的路径,同时亦能突破学校基础贫的问题,最终帮助教师建立新的资源观、角色观、方式观。  相似文献   

多维度把握议题式教学的适应性差异     

方昱红 《中学政治教学参考》2022,(41):45-47

议题式教学是当前中学思政课教学研究的热门话题。从教师议题式教学实力看,分为新手型、能手型与高手型,不同水平的教师对议题式教学有不断适应的过程;从思政学科知识分类看,分为事实性知识、方法性知识与价值性知识;从不同课型看,分为新课、复习课与练习(试题)讲评课,不同的课型对议题式教学有不同的教学追求。为此,思政课教师要根据自身水平、知识类型、课型特点与议题式教学之间的内在关系,精准选择适合的教学方式,把教学热情与教学规律紧密结合,力争使议题式教学效能最大化。  相似文献