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方正淑 《辽宁教育行政学院学报》1990,(3)
一、终身教育理论的产生与发展人们所熟知的“活到老,学到老”的说法,可以视为终身教育的形象表述。但终身教育的理论的形成,却是以现代自然科学、社会科学的革新为基础的。尤其是有了关人的行为诸科学的研究成果出现,促使人们去高度重视改变和开发人的行为教育之后。对终身教育的认识才达到一定的理论高度。人的行为诸科事的研究使人们清楚地看到,学习的可能性及必要性不是人的幼儿、儿童、青少年时期固有的。尤其,大脑生理学、成人心 相似文献
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韩国终身教育的现状与课题 总被引：4，自引：0，他引：4
韩国引进和“消化”终身教育,是一个长期的历史过程,是一个学者与决策者通力协作,根据国情努力探索的艰难历程.这对刚刚开始实施《基本法》建立和完善终身教育体系的中国教育来说,是一个难得的可借鉴经验.下边分四个方面谈韩国终身教育的现状与课题. 相似文献
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人际关系是教育实践的基础,是教育理论研究中不可忽视的一个重要方面。本文就国外研究学校教育中人际关系问题的基本思路谈谈个人认识。一、学生的自我生成人,生下来就偶然地被投入到某一时空中,在那里生存与发展。这种人,是具体的、现实的、活生生的人,是占据特定时空的“我自我”、“你自我”或“他自我”。人被抛入到世界之后,就开始按照自己的意志去“自我创造”、“自我设计”、“自我超越”。这种自我生成,对教育而言至关重 相似文献
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