排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 216 毫秒
1
1.
2.
国外教育元评估的分析及对我国的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
元评估在我国作为一项新的研究课题，对它的研究尚处于起步阶段，还未运用于实践。鉴于元评估作为完整教育评估体系的重要组成部分，应该引起我们足够的重视。本文从元评估的概念和假设入手，分析了元评估的必要性和重要性；通过对国外元评估发展的状况调查，具体阐述了元评估应该具备或运用的原则、标准和程序，并对我国元评估推行不力的原因作了简要分析。 相似文献
3.
英国高等教育质量保证署的院校审核 总被引：5，自引：0，他引：5
“院校审核”作为英国高等教育质量保证署(QAA)评估活动的新方式,旨在确保大学提供的高等教育具有合格的质量和适当的学术标准,并正确授予学位。其具体运作大致分为三个阶段,主要包括初步调查,简单调查,审核调查,提交报告及继续调查等环节。 相似文献
4.
美国独立院校认证协会的认证活动及借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
方鸿琴 《中国高等教育评估》2004,(4):39-41
美国独立院校认证协会(ACICS)是当前美国商业职业(为主)领域较为权威的、独立的、非赢利的、非政府的全国性高等院校质量认证中介机构。它成立于1912年。1956年后成为全国性认证机构(当时虽为自治，但一直属于相关行业协会的一部分)。1993年7月后才从行业协会分离出来，成为独立的自治机构。其使命是通过质量认证保障和促进美国及设在海外的私立的、非公共事业性质的学校、学院等教育机构(主要涉及商业领域的部分)的教育质量。 相似文献
5.
国外高校评估中整改阶段的工作及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
整改阶段是高等教育评估整个过程的最后阶段,是评估结论中凝聚专家组智慧与经验的建议能够在多大程度上帮助高校在管理和建设中取得实效(或进步)的关键阶段,它同之前高校自评、同行评估等主要阶段构成一个完整的评估过程,各阶段相辅相成,共同服务于“保障和促进高等教育质量”这一目标。瞭望当今高等教育及高教评估相对发达的国家,几乎都十分重视评估过程中整改阶段的工作。本文以英、美、澳等国为例,通过介绍国外高校评估整改阶段的工作,希望能给予我国高校评估一些启示。一、英国院校审核中整改阶段的工作组建于1997年高等教育质量保证署(… 相似文献
6.
评估新模式:英国院校审计 总被引：2，自引：1，他引：1
英国一直以来都是高等教育质量保障的前沿阵地,以关注高校内部质量保障工作的有效开展为重心,其外部质量保障体系总是处于动态的发展之中.已实施近两轮的英国院校审计正是在长期实践中各方利益主体力量权衡下逐渐形成的一种模式,也是迄今为止相对成功的高等教育外部质量保障模式创新之一. 相似文献
7.
本文重点围绕我国高校内部质量保障体系一般模式的构建展开系统研究,并辅之以外部质量审计。全文可分为六个部分。第一部分为第一章绪论,主要阐述选题背景和研究意义,通过国内外文献综述,对高等教育质量保障领域的学术研究现状进行了总结与分析,并对研究思路、研究方法及创新之处进行了说明。第二部分为第二章高校内部教学质量保障体系的概述。 相似文献
8.
纵观世界各国的高等教育院校评估,从评估工作的过程看,基本由自评、同行评估、整改等主要环节构成。对于实现评估的最终目标——“保障和促进高等教育质量”而言,各阶段之间并不存在孰轻孰重,也不必人为的将它们相互分割,只是阶段任务的不同而已,目标是完全一致的。而在实践中,人们往往会有意无意的把注意力(精力)过多的集中于结论前的阶段, 相似文献
1