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高考是我国从普通高中选拔人才进入高等学府接受教育的惟一考试,由于各高校以高考成绩作为惟一标准和凭据,因此备考就成为我国当今中学生学习生活的主旋律。初中生在经历中考筛选后进入高中,从入学的第一天起就要为今后的高中学习生活做好准备。 相似文献
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08奥运公益广告主题创意与表现手法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
08奥运公益广告以其巧妙的创意、动人的情感和丰富的感染力征服了受众.它的成功,翻开了我国公益广告新的一页,带给我们诸多启示.本文选取了若干个08奥运电视公益广告,分析其创意思想和艺术表现,旨在总结经验,以此为起点,推动公益广告向高层次发展. 相似文献
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语文活动式教学越来越受到专家学者和一线教师的重视。试从“学情分析”的视角探究语文活动式教学实践,以沪教版语文教材《雁》一课为例,基于学情分析、学情设计、学情实施三个层面,重构高效的课堂。课前进行学情分析,得出学情分析的结果;在学情分析基础上设计语文教学活动的“点”(目标)、“策”(策略)、“法”(方法)、“评”(评价);最后从学情实施层面评估学生学习的效果。活动式教学中的学情分析,不再是教案的附属品,它打开一扇了解学生需求的大门,与教学系统中诸多要素互相影响,多向促进。 相似文献
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在以素养为导向的教育改革背景下，元认知教学是培养学生“学会学习”能力的重要教学方法。本研究采用元分析方法，对国内外37篇实验或准实验的研究进行元分析，以探究元认知教学对学生学习学业表现的影响。结果显示，元认知教学显著正向影响学生的学业表现。调节效应分析表明，教学策略、学段和学科对元认知教学和学生学业表现关系的调节效应显著，学生能力和教学时间的调节效应不显著。根据元分析结果，元认知教学策略能显著提高学生的学业表现，在未来的研究中要考虑策略、学段和学科对元认知教学效果的影响。 相似文献
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以上海和香港一项平行课程为例对两地元认知教学进行比较研究，运用NVivo软件对数据进行编码和分析。研究发现：两地教师均通过可视化工具促进了学生自主学习，采用TPS合作策略；监控意义理解，并促进了学生的深度学习。对平行课程的异同点进行了讨论，并提出几点建议：构建知识与能力并重的元认知教学要素图谱、采用以深层次反思为核心的元认知教学法、教学取向从关注结果走向逻辑建构和意义生成以及发挥合作学习场域中的任务驱动和角色驱动机制。 相似文献
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