学生创造性得学 教师创造性地教     

施益美 《学生之友(小学版)》2013,(4):51-51

要让学生创造性地学，我们教师就要创造性地教。巧于施教培养学生数学创造能力。  相似文献   

优化个性化备课 启发数学思维     

施益美 《理科考试研究》2014,(19)

正教学是一个对人的思维、思想与意识进行渗透的过程,其不仅仅在于对知识的传输,还包括教师与学生、学生与学生之间情感因素,这种情感因素综合概述为"个性".显然每个教师、每个学生都具有自己独特而鲜明的个性,教师要将课堂教学活动得以顺利推进,更加有效地激活课堂教学氛围,采取传统的"填鸭式"教学显然是行不通的.因此,为了更加有效地推动课堂教学活动的顺利进行,就必须切实做好课前的"备课"这一文章,切实紧密学生的具体实际,以及教师自身的特点,切实关  相似文献