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在数学习题训练中,抓住思维暴露,运用过程剖析,提高训练力度,有利于帮助学生巩固知识、形成技能和发展思维能力。同时可以构成教学回路,起到反馈和强化,调整和监控的作用。这是优化训练程序,提高训练效果的重要途径之一。其方法有: 相似文献
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一、制作方法在透明胶片上画出由若干个小正方体组成的长方体图,它的上面涂浅黄色、前面涂浅红色、右面涂大红色。用一块薄纸板(12×9cm)作基片框,并在中间挖空成长方体图形外边缘的形状,再用刀片沿点划线划开作拖片滑槽口,然后将胶片对应固定在片框上(见基片图)。 相似文献
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在学习了圆锥的体积后,有的学生在解如“一个圆柱和一个圆锥的体积相等,高也相等,圆锥的底面积是9平方厘米,圆柱的底面积是多少”和“一个圆柱与一个圆锥体积相等,底面积也相等,圆柱的高是3厘米,圆锥的高是多少厘米”这一类题时,对题意 相似文献
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学生的自我学习探究过程，是他们科学实践、获取知识、发展能力、培养志趣的过程。因此，在小学数学教学小，教师应采用学生自我学习的探究策略，将教学过程转化为学牛主动的认知过程，让学生通过积极参与学习活动，上动获取知识，促进自己的主动发展。 一、把“读”的时间还给学生 学生获取知识的主要途径来源于课本，会读书就是一把开启知识大门的钥匙。因此，教帅在教学时应给学生一定的时间，指导他们读书，让他们在读的过程中理解课本内容，主动寻求解决问题的方法。例如：教学“两、三步计算的应用题”．教材每道例题的后面，都有“想… 相似文献
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由于低年级学生对数量之间的“同样多”,“多”与“少”的理解是凭借直觉进行的。因此,教材运用图示对应法、比较法等直观教学手段进行教学,这对学生理解概念、认识应用题的基本结构及数量关系,培养学生的主动认知能力十分有利。本文以九义教材第二册第33页例2、例3为例,试析两例的不同解法的思路及作用。 相似文献
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小学数学第十一册第66页例1和例2的教学,内容较简单,结语中也归纳了小数与百分数互化的方法,学生也能掌握并能模仿解题。但笔者认为在教学这一内容时,教师应在挖掘学生潜在的智力因素上下功夫,改变那种让学生机械识记结论的做法,从算理算法上讲清楚,使学生知其然更知其所以然。如在学生基本上掌握了小数与百分数的互化方法后,组织他们讨论:为什么小数化百分数只把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号? 相似文献
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