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如何把思想教育做到学生的心坎上,是每一个校长经常思索的问题。我当了多年的校长,过去抓思想教育,往往只注意大方向和教育的内容,似平方向对头,内容正确,问题自然就解决了。事实并非如此,有了明确的目标,正确的内容,如果没有有效的方法和途径,事情也常常会事倍功半,这样的教训是够多的了。关于思想教育的途径和方法,不少教育学教材和文章已作了 相似文献
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差等生的计算能力差,解四则混合计算题时,看到式题长计算步骤多,便产生望而生畏的恐惧心理,思想紧张,常常计算失误。于是我们采用“扶着走”的办法,帮助他们消除恐惧心理,增进战胜困难的勇气,并由此循序渐进,逐步达到准确熟练地进行四则计算的目的。所谓“扶着走”,就是将四则混合计算题分解成几个连续的一步解式题,让差生逐个逐个地解,最后再综合归纳成一个四则混合计算题。这样既分散了难点,化繁为简,又可以使他们充分了解混合计算式题的结构及解题顺序。在“扶着走”的基础上,逐步放手让他们进行综合练习。例如在教学第六册第62页例1 800-345÷15×8 263时,先让差生做下列准备题:345÷15, 相似文献
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早在1919年,著名教育家陶行知先生就说过:“莫把学校变成教校”,意思是说,学校要注意培养学生的自学能力,而不能只是由教师传授知识和学生接受知识。然而,目前中小学的教学工作,继承“教校”传统模式的却为数不少。教师在课堂上辛辛苦苦地传、授、解,学生规规矩矩地听、抄、记,主动性、积极性得不到发挥,创造性更受到压抑。这是不利于人才的培养的。诚然,“学”离不开“教”。教师在教学中要起主导作用。学生获取知识,离不开教师的传授和讲解。但是,教是为了促进学。学生掌握知识和技能 相似文献
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我们学校是省、地、县三级重点小学,全校师生近1,700人。三中全会以来,我们按教育、教学规律对学校进行了管理,使学校面貌发生了可喜的变化。在具体工作中我们着重抓了两件事: 一、排除干挠,按教育、教学规律管理学校。这个问题在道理上容易理解,但要真正做到,困难较大。作为重点小学,主要是升学率的压力大,包袱重。近两年来,有的地区出现了一 相似文献
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在学校管理工作中,校长除了拥有“人权”、“财权”之外,还必须使自己具有正确的、恰当的“个人影响仅”,校长要怎样理解这种“个人影响权”,并使其发挥积极的作用呢? 相似文献
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