电类基础实验课程递阶式的混合教学模式探索     

吴霞  李弘洋  沈小丽  李敏  施阁 《教育教学论坛》2014,(15):276-277

以"混合式"教育模式的理念指导高校电路与电子技术实验课程的教学,在实验课堂中,教学模式是以学生为主体,改变传统课堂我教你学的教学思想。它赋予教师更多引导式机制,改革课程教学体系内容,通过开展网络课堂自主学习、小组讨论式学习、项目驱动教学法、考试模式的变革,指导学生循序渐进地最终完成具有一定难度的实验项目,提高学生工程应用能力。  相似文献   

电工电子实验教学体系的建立和实验开放模式尝试   总被引：3，自引：0，他引：3  

吴霞  沈小丽  施阁  李敏  赵子恺  李雄 《技术监督教育学刊》2006,(1)

一、实验课程的意义在科学技术发展的今天,培养具有扎实的电气电子理论基础,能够应用电气电子信息技术动手解决工程实践问题的高级人才问题上,加强实践环节的教学显得尤为重要,这一点与国外发达国家相比,无论在教育观念上,还是在实践手段、实验内容、实验学时上,我们都还有较大差距。事实证明,培养一个具有创新的高素质人才,实践性的教学所占地位是十分重要的。众多的发明都来自工程实践,所以营造一个好的实验与实践环境,建立一整套完善的实验体系,是非常必要的。随着计算机应用技术、电子技术的迅猛发展和各种新教材、新技术的出现、电工电…  相似文献