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如今的小学语文阅读教学,尤为强调对教材进行自我创造式的处理及目的性地使用。在语文教学中提出节外生枝这一理念,是在立足、用好、用足教材的基础上有效拓展的集中体现。节外生枝的有效拓展,可以促成课堂生活与课外生活知识的链接,各种教学形式与活动形式再生成,在情境中产生问题并解决问题,培养学生的思维品质、探究精神。节外生枝的节在这里指的是某一篇完整的 相似文献
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如今的小学语文阅读教学,尤为强调对教材进行自我创造式的处理及目的性地使用。在语文教学中提出“节外生枝”这一理念。是在立足、用好、用足教材的基础上有效拓展的集中体现。“节外生枝”的有效拓展,可以促成课堂生活与课外生活知识的链接。各种教学形式与活动形式再生成,在情境中产生问题并解决问题,培养学生的思维品质、探究精神。“节外生枝”的“节”在这里指的是某一篇完整的课文、相关插图以及课后练习;“枝”则是指教者根据课文内容拓展补充的文字材料或影像资料。 相似文献
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施雨红 《学生之友(小学版)》2011,(18):35-35
随着新课程改革,我们的小学语文课堂生动起来,语文教学一下子解放了手脚,各种新理念、新方法纷纷呈现,无疑不让人拍手叫好。但我们还有很多老师对新的理念认识不够,依葫芦画瓢,课堂真是为了热闹而热闹,为了形式而形式,一些虚假的、形式的东西时时充斥着课堂,＂真＂丢失了,这样的课堂真让人忧。这就是我们所谓的假课堂,结合当前语文课的现状,我们如何做到这几个“真”呢？ 相似文献
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