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2009年高考一结束．笔者与全市各高三历史老师针对当年高考全国文综历史试题的特点进行交流,他们普遍提出试题除了难、偏特点外。最突出的一个特点就是“严重超纲”．这是他们在2009年指导学生备考中始料不及的．也使他们在2010年备考中深感困惑．无所适从。 相似文献
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把数学教学当成是这思维活动的教学的现代教育观,已广泛深入地受到数学教育界的认同．作为数学思维的一个形式的教学形象思维,其重要性受到关注显然是很顺理成章的,也是数学教学发展的必然．《数字形象思维及特点和形式》(简称[1])对数学形象思维的涵义, 相似文献
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时玲 《黔东南民族师专学报》2004,22(3):71-72
在教育新理念下，要求初中教学教师由管理转变为组织，由主导变为引导，由知识传授变为学习合作，这是初中教师所面临挑战． 相似文献
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时玲 《中学历史教学参考》2021,(3):54-58
《普通高中历史课程标准(2017年版)》在学业水平考试与命题建议中,强调学业水平考试命题的主要原则之一为"以新情境下的问题解决为重心。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境,是检验其核心素养水平的重要方面"。在此课程改革背景下,《普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》对历史学科的能力考查要求做了重大调整:"注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。"强调突出学生"问题意识"的考查,并在当年高考全国卷试题尤其通过第41 (42题)的命制体现出来。 相似文献
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把数学教学当成是这思维活动的教学的现代教育观,已广泛深入地受到数学教育界的认同．作为数学思维的一个形式的数学形象思维,其重要性受到关注显然是4eq理成章的,也是数学教学发展的必然．《数于形象思维及特点和形式》（简称文〔玉〕）对数学形象思维的涵义、特点及形式等问题作了一定程度的探讨,说明了其对于数学学习及完善学生的整个数学思维结构的重要．文（门的观点笔者是认同的．本文拟在文〔l）基础上,就数学形象思维在数学教学中培养问题从以下三个方面做些初步探讨．1教学过程要注重直观教学教学形象思维是凭借“数字形象”… 相似文献
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时玲 《教学管理与教育研究》2023,(14):94-96
在信息技术迅猛发展的今天,数字化实验已经走进初中物理课堂,教师借助计算机、传感器、数据采集器等辅助配套教具,针对传统的物理实验模式进行创新、改进,不仅可以清晰、直观地反映出实验原理与实验现象,并且能够有效激发学生的学习兴趣,使学生的科学探索欲变得更加强烈。基于此,在物理教学中,教师应当充分发挥数字化实验的应用优势,通过对力学、电学、热学数字实验的探索,为学生构建集趣味性、科学性、引导性、启发性于一体的高效课堂。 相似文献
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论教育新理念下的初中数学教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育新理念下 ,要求初中数学教师由管理者转变为组织者 ,由主导者变为引导者 ,由知识传授变为学习合作者 ,这是初中教师所面临挑战 . 相似文献
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