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2009年甘肃省义务教育网络教研——学科骨干教师新课程远程研修于8月8日至8月21日在甘肃省基础教育教研平台（www．gsler.com．cn或gsyx．cersp．com）上进行。本次研修由教育部基础教育课程教材发展中心指导,甘肃省教育厅主管,甘肃省教育科学研究所主办, 相似文献
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我理解的课感就是对课的感觉,包括对课文的感觉。用研究者的观点解释,课感是指教师对课堂教育教学情况的一种直觉感知、感悟,它能使教师灵活、机智地调整教育教学进程,使课堂教学更有实效。近几年我有意识地进行课堂教学改革,有意识地训练自己和学生的课感;深刻体会到, 相似文献
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理答,就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分.一般来说,课堂问答包括发问(教师提问)、候答(学生思考问题与组织答案时教师的等候)、叫答(教师叫某个学生或学生小组回答问题)、理答(教师针对学生的问答作出反应)前后衔接的四个环节.理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为,它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考.所以,积极的理答行为对提高课堂教学质量显得尤为重要. 相似文献
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理答,就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。一般来说,课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组回答问题）、理答（教师针对学生的问答作出反应）前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为,它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。所以,积极的理答行为对提高课堂教学质量显得尤为重要。 相似文献
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近年来,随着课程改革的实施和深化,教师要向“学者型”、“研究型”方向发展,以研究者姿态出现在学校舞台上,实施“有效教学”,实现教育创新,已成为广大教育工作者的共识和人人为之实践探索的重大课题。在基层学校调研中,我们欣喜地看到各校 相似文献
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