乡土教育的阻障与突围     

穆树航  昌艳飞 《天中学刊》2012,(1):130-132

当前我国的乡土教育面临不少阻障:乡土意识的淡化使乡土教育丧失了情感基础,乡土文化的边缘化使乡土教育丧失了资源依托,乡土教育的形式化削弱了乡土教育的成效。要找到乡土教育的突围之路,充分发挥乡土教育的作用,可通过如下路径:注重乡土文化宣传,重塑乡土意识;挖掘乡土教育资源,开发乡土教材;依托地方高校资源,培养专门师资;动员社会力量加入,开展乡土活动。  相似文献   

寻觅涂尔干道德教育思想碎片——《道德教育》相关观点对教育实践的启示     

王晋  昌艳飞 《海南教育》2011,(10):62-63

一、瞻望巨人:涂尔干涂尔干(Emile Durkheim)(1858-1917),法国社会学家,社会学的学科奠基人之一。涂尔干对教育领域抱有浓厚的兴趣,这和他早年从事师范教育有关。当时的社会学还未具有公认的独立学科地位,为此他曾修改波尔多大学的教学计划,以便能尽可能多地传授社会学知识。在更广的层面上,涂尔干终身致力于改进教育体制以便为法国公民提供一种共有的世俗价值观,进而防止社会混乱的发生,最终理想的教育可以强化社会团结  相似文献   

“向死而生”的死亡教育——基于风险社会视角     

昌艳飞  李雪芹 《出国与就业》2011,(20)

生命的美好珍贵与死亡的恐怖可怕,让我们这个忌讳言死亡的民族一直在否认与回避,而生活在当今这个具有现代性和全球性的风险社会,如何理性地看待死亡与更好地进行死亡教育,是我们作为教育者应该为之探索的一个方向。  相似文献   

行动研究在我国“上热下冷”的冷思考——兼作教育理论与实践的反思     

穆树航  昌艳飞 《基础教育研究》2011,(21):3-6

行动研究作为教师专业发展的重要途径,早已经取得了教育研究者的一致认可。但是,作为行动研究的重要开展者——中小学教师对行动研究的青睐却并没有在行动上展现出来。虽然行动研究在理论层面上走俏,但在实践层面上却遭遇搁浅。这种＂上热下冷＂的现状既折射了理论和实践之间的张力,也暴露出应试教育的冲击以及教育理论研究中本土化的不足。这...  相似文献