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易仁荣 《中学生英语读写(高中版)》2003,(2)
英语中的动词分谓语动词和非谓语动词两大类，谓语动词在句子中作谓语，非谓语动词在句子中不能作谓语。非谓语动词是中学生学习英语的一个重点，也是难点，规则很多，容易混淆和出错。以下介绍利用口诀和图表学习非谓语动词的方法，供同学们参考。“非谓”形式123，过去分词最简单；现在分词、动名词，两种形式记心间；不定式形式有三种，“完成”“进行”和“一般”。非谓语动词的形式共分三种，即过去分词只有一种形式，现在分词有两种形式，动词不定式有三种形式，简称“非谓形式123”。见下表（以动词do为例）：从上表中可以看出过去分… 相似文献
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唯物辩证法是马克思主义关于世界的普遍联系和永恒发展的学说,揭示了自然界和人类社会的普遍规律,也是我们认识世界的科学思维方法。自觉地运用唯物辩证法,用唯物辩证法的观点去看待、认识世界,是通向科学和真理的必由之路。用唯物辩证法的观点认知、研究和指导社会科学中教育学分支中的英语学科教学,是一种尝试。 相似文献
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易仁荣 《课程.教材.教法》2001,(10)
英语作为一门学科 ,有不同于其他学科的内在规律 ,这是个性 ;各个学科 ,包括自然学科和社会学科 ,具有共同的、客观存在的普遍规律 ,这是共性。应用唯物辩证法中的矛盾分析法这一“人们认识世界和改造世界的根本方法”指导英语教学的尝试 ,对中学阶段多学科的综合改革是一种探索 相似文献
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易仁荣 《中学生英语读写(高考版)》2002,(3)
选择引导定语从句的引导词是学习定语从句的难点。巧用以下口诀,可化难为易。一看指人还是物,二看介词在何处; 三看句中作何用,四看是否属特殊。“一看指人还是物”: 指人时用who(作主语)、whom(作宾语)和whose(作定语,既指人又指物);that既可指人又可 相似文献
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探索英语模块教学法 提高英语教学效益 总被引：1，自引：0，他引：1
易仁荣 《课程.教材.教法》2009,(4)
英语模块教学法是对模块教材实施教学的一种方法。该方法把复杂的英语语法、3500个英语单词和听、说、读、写等语用能力的培养优化为若干个教学模块。模块的内容既相对独立,模块之间又相互联系。同时,优化后的教学模块使英语知识和语用能力的培养板块化、系统化,既能节省教学时间,又可提高课堂教学效率,是新课程标准所倡导的新的教学方法。 相似文献
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在学习和使用英语的不同从句时,不少同学容易混淆它们之间的概念与用法,导致出现一些不该出现的错误。其实,每种从句均有其自身的特点,运用以下“五法”,可以帮你区分英语中的不同从句。 相似文献
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易仁荣 《中学生英语读写(高中版)》2003,(3)
在实际运用中，非谓语动词有一些比较细的规则和特殊用法，如果运用以下口诀，联想学习中的一些细则，答题时思路就会清晰得多。一看句中作何用，形式时态慎选择例如：Europeanfootballisplayedin８０countries，itthemostfa鄄mouspopularsportintheworld．（NMET薷９８）A．makingB．makesC．madeD．tomake此题答案为A。making是现在分词，在句中作状语，与主语Euro鄄peanfootball是主动关系；D项是不定式的主动形式，可作目的状语，但目的状语前不用逗号；B、C项均属语法错误。二看动词咋搭配，约定俗成是规则例如：Whileshopping，… 相似文献
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