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试论幼儿汉字教育 总被引：2，自引：0，他引：2
易固基 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
试论幼儿汉字教育易固基幼儿可以识字吗？对于这个问题存在截然不同的认识。对幼儿汉字教育持反对意见的主要观点是：第一，汉字是抽象的符号，实际知识很少的幼儿，让他们认识这些符号，是非常困难而且是非常有害的；第二，教幼儿识字，会刺激幼儿早熟，养成喜欢安静地读... 相似文献
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易固基 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
“陶冶”的本义是烧制陶器与冶炼金属,比喻义是修养品格、造就人才。在教育上,我国古代教育家最早提倡运用陶冶方法。如老子说:“阴阳陶冶万物。”董仲舒把陶冶作为一种德育方法,在《对策》中提出来:“或夭或寿,或仁或鄙,陶冶而成之”。汉以后,陶冶法更加加引起广泛注意。南北朝时期颜之推说:“人在少年,精神来定,所与款狎,熏渍陶染,言笑举动,无心于学,潜移默化,自然似之。”颜之推在此指出了陶冶对青少年成长的作用。宋朝王安石从变法革新的政洽需要出发,提出陶冶人才是当务之急,并为陶冶法下了一个定义:“所谓陶冶而成之者,何也?亦教之、养之、取之、任之有其道而已。”在王安石看来,陶冶人才并不 相似文献
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小学语文在整个小学教学计划中占有很重要的地位,是实现小学培养目标的重要一环。小学生年龄较小,在家庭生活的时间长,对家庭的依赖性较大,家庭教育的一些 相似文献
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识字、看书、作文三大能力的培养是小学语文教学的主要任务。这个任务完成得怎样?小学毕业班学生的语文能力怎样?研究这个问题对帮助有关部门增进对小学毕业生语文学习现状的了解,对提高语文教学改革的自觉性,克服教学中的盲目性是有益的。为此,我们对南昌市一些小学毕业班进行了初步的抽样测量研究。测量是在南昌市五年制小学三种不同教学水平学校的毕业班进行的:教学水平 相似文献
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发展教育事业,提高民族素质,是建设社会主义的根本大计。国家强盛和民族振兴靠人才,人才培养靠教育。而小学教育是基础教育,质量的好坏直接影响着人才的成长。要能真正培养出“德、智、体全面发展的建设者和接班人”,在小学阶段就必须打下扎实的基础。在这里就存在着如何促进小学生全面发展的问题,也存在着教育思想、教育内容和教育方法的改 相似文献
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“三个面向”是我们进行教学改革的正确的指导思想,它对各级各类学校培养又红又专的人才规格提出了更高的要求。小学教育是启蒙教育,基础教育,它的好坏与成败,直接关系到二十一世纪的未来和共产主义远景的实现。从娃娃做起,这是我国培养人才,加快现代化建设步伐,迎接新技术革命的一个重要方针。近年来,小学各科教学改革,重视儿童智力因素的作用,强调加强基础,培养能力,发展智力。这对调动学生学习的积极性,对促进小学生由知识型向能力型和创造型的转化和培养是有益的。但我认为,这对实现“三个面向”指引下的培养目标还是有距离的。据我所知,现在在国外,尤其在西方,人们不仅重视智力因素在人的发展中作用的研究,而且还开始重视非智力因素的研究。我国对非智力因素在人的全面发展中的重要作用,目前还缺乏应有的重视和 相似文献
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3～5岁的孩子难得有安静的时候,手脚总是不肯停的,不是搬凳子推椅子,就是翻坛倒罐,洗脸时玩弄毛巾,吃饭时摆弄筷子和汤匙,睡觉时抱个枕头当“娃娃”,走路时拣起棍子当“马”骑……真是哪里有幼儿,哪里就有游戏,游戏与幼儿的生活是密不可分的。这当然不是坏事,因为“要活动,要游戏,是儿童的天性”。如果孩子不蹦不跳,不笑不乐,那倒是违反常理,人们会怀疑他是不是痴呆还是病了。任何人的孩提时代都是在游戏中度过的。对于孩子爱游戏、爱玩的行为,有见地的父母不但给予理解和关心,而且有时还会童心大发,和孩子一起玩耍。我国著名的无产阶级革命家恽代英曾提倡家庭游戏,呼吁做父母的和孩子一起玩耍。这是很有道理的。儿 相似文献