音乐教学如何培养学生创新精神     

易文颖 《湖南教育》2002,(9):40-40

好奇心是小学生的天性。在音乐教学中，好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是培养学生创新能力的基础。 笔者在上国家标准新教材《风雨雷电的故事》（音乐故事）这一课时，就充分利用了孩子们的好奇心这一特点。这是一节表现与创造课，要求学生用打击乐器和自制乐器来模拟自然界中风、雨、雷的声响，并且要求能表现出一定的情境。笔者事先在教室里放置各种乐＃，孩子们一走进教室就立刻被吸引住了，忍不住好奇地东敲敲、西碰碰，在不知不觉中，他们对各种声响有了初步的感受。当笔者进入正题，要求孩子们试着模拟风雨雷的声响时，他们提出…  相似文献   

五年制小教大专农村定向生音乐素质的调查分析     

易文颖 《湖南教育》2010,(2):36-37

2005年,湖南省教育厅下发《关于进一步加强中小学教师培养工作的意见》（湘政办（2005）40号）,文件指出：“从2006年起,每年由师范类学校面向全省招收一定数量的优秀初中毕业生,为农村特别是民族贫困县市农村乡镇以下小学定向培养五年制大专层次的教师。”这些学生毕业后,将回到乡镇以下小学任教5年以上。湖南计划5年内共招收农村定向生10000人,为此设立专项经费2亿元,这也是实现教育均衡发展的措施之一。  相似文献   

五年制小教大专农村定向生钢琴教法探究     

易文颖 《当代教育论坛》2010,(12)

五年制小教大专农村定向生是湖南省教育厅为提升农村小学师资水平而制定的一种全新师范类学制.这类学生的钢琴课程研究是高师钢琴课程研究中的新兴领域.本文通过时比分析其他钢琴集体课的内容和方法,有针对性地提出了这类学生的钢琴教学内容和方法.  相似文献   

舒曼的音乐美学思想   总被引：1，自引：1，他引：0  

易文颖 《湖南第一师范学报》2008,8(4):163-164

罗伯特·舒曼是德国历史上著名的作曲家和音乐评论家,是19世纪早期浪漫主义音乐艺术的化身。他的音乐美学思想对当时的音乐思潮产生了积极的推动作用。舒曼的音乐美学思想主要表现在强调音乐教育性,重视音乐的情感性因素,强调音乐传统和创新的统一等三个方面。  相似文献