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21世纪是知识经济时代 ,它不再是把人作为劳动力来看待 ,而是把人作为创造知识的“创造性主体”来看待。因而在我们的基础教育中 ,把学生独创性思维的培养摆到重要的位置上来 ,是非常必要的 ,是非常现实的。新的数学教学大纲也明确提出要根据数学学科的特点 ,对学生进行“独立思考”精神的培养 ,更应该引起我们足够的重视。 思维的独创性是优良思维品质的基本条件之一。它包括思维的独立性、批判性和创造性。在小学数学的教育教学中 ,培养学生思维的独创性 ,就是培养学生能独立地进行思考和完成各项学习任务 ;能正确地认识、理解、掌握… 相似文献
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为适应社会和儿童发展的需要， 2000年 9月开始使用九年义务教育全日制小学《数学教学大纲》 (试用修订版 )(以下简称新大纲，修订前的大纲简称原大纲 )。下面拟就两个大纲的不同部分进行初步、简要的讨论。 一、原大纲被删去的内容 (一 )原大纲的教学目的和要求部分，删去了珠算内容。在新大纲的具体教学要求中，算盘只作为计算工具介绍。 (二 )在教学内容的确定和安排中，分数四则计算部分删去了带分数，只安排了真分数的四则计算。在整数、小数应用题部分，删去了四步计算的应用题。在分数、百分数应用题中，删去了三步计算… 相似文献
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一、填空题１．数学概念是人脑对现实事物中有关数量关系和空间形式的反映。２．学生对书本知识的掌握,意味着接受前人的知识,把前人的认识变为自己的认识。３．掌握书本知识的五个认识环节为：。４．新的计数单位“十”的出现,形成十进位数的概念,标志着数概念的发展发生了的变化。５．思维是动作的,动手是思维的。６．理解法则是掌握法则的。７．算盘是古老、简单但又非常的计算器。８．学生运用知识的一般过程由领会课题、相应知识的重现、课题的类化和四个相互联系的环节组成。９．解答一步应用题要注意引导学生理解题意,,作出判… 相似文献
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小学数学教学大纲 (试用修订版 )在教学目的中明确指出，要“培养初步的思维能力”。思维的“思”，在许慎《说文解字》中解释为“容也”。即是学习、容纳、消化、应用的总称。“思维”二字在《现代汉语词典》中解释为“在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。”心理学认为“思维”是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的间接的反映过程。思维的基本形式是概念、判断和推理。思维的基本过程是分析与综合。”思维能力内涵比较丰富、广泛，对于小学生来说，主要指其分析、综合、抽象、概括能力以及判断、… 相似文献
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学习第二讲“数学学习的原则和方法” ,应着重认识儿童数学学习的特点和小学生的数学认知结构 ;理解关于学生的学习和小学数学的思想方法 ;掌握数学教学的心理原则和小学生的数学能力。这是学习这一讲的要求。理解和掌握这个要求 ,应注意三个层次 :“认识”指对所学内容有感性的初步了解 ;“理解”指对所学内容有理性的进一步认识 ;“掌握”指对所学内容能进行分析、推理和判断。一、关于学生的学习认知心理学认为 ,人的所有学习过程 ,都是通过一定的内在的一系列心理活动 ,对外来信息或已存在于人类头脑中的资料进行不断加工而完成的 ,所以… 相似文献
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一、填空题１．比较———人类最珍贵的。２．从心理学的角度看 ,数形结合是与、与的结合。３．被爱得越少 ,学生的逆反心理。４．在数学课堂教学中 ,应多让学生去。５．小学生思维的敏捷性表现在 :思维过程敏捷 ,反应快 ,计算。６．教师对学生身心的发展 ,对教学内容和方法的兴趣 ,是教师的兴趣。７．最理想的教师行为模式 ,应以“民主型”为主 ,为辅。８．学习方法好意味着学习能力强和有良好的。二、判断题１．有经验的数学教师 ,在进行应用题教学时 ,应借助于实物的直观作用 ,来分析数量关系。（）２．独立完成数学作出 ,是培养学生思维… 相似文献
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