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传统型的集体备课在实践过程中出现流于形式、日趋空泛的诸多弊病,不利于教师的专业发展和教学效益的提高。以PCK为理论基石的高中历史研究性备课着力于"基于教学"、"为了教学"和"关于教学"三个维度,有效地革除了传统型集体备课的弊习,值得进一步的探讨和推进。 相似文献
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PCK被誉为教师专业化的显著标志,对于促进教师专业成长和提高教学效益至为关键。PCKg则在更高的层面上强调了PCK形成过程的动态性和建构性,意味着PCK带有明显的个体性、情境性和建构性。本文通过对三位教师在研究性备课过程中所呈现PCK的比较与分析,试图从新角度观察、理解优秀教师的教学行为,探索促进教师PCK转变与发展的路径。 相似文献
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“学科教学知识”（PCK）被誉为教师专业化的显著标志,对于促进教师专业成长和提高教学效益至为关键。近年来,有关PCK的内涵方面的研究成果不少,但围绕如何生成PCK的研究相对薄弱。本文以优秀教师A、普通教师B为对比样本,通过开展“同课异构”等教学活动获得第一手资料,试图分析初中历史教师PCK的生成轨迹,以改进教学。 相似文献
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通过考试选拔人才是现行教育体制下最为公平合理的方式,素质教育亦需要通过包括考试在内的多种手段进行检测,因此素质教育和备考应试并不矛盾,而是"一体两面".正确认识和处理好素质教育与升学备考之间相互联系、相互渗透的辩证关系,努力寻求素质教育与升学备考的结合点,在当下是最切合实际、最负责任的做法.江苏省海安县以此为指导思想,以研发优质教学资源为抓手,大力推进研究性教学,努力打造高效课堂,效果明显. 相似文献
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传统的集体备课在实践过程中会出现流于形式、日趋空泛等诸多弊病,因此不利于教学效益的提高和教师的专业发展。以PCK为理论基石的高中历史研究性备课着力于"基于教学""为了教学"和"关于教学"这三个维度,能有效地革除传统集体备课的弊端,值得进一步探讨和推进。 相似文献
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传统型的集体备课在实践过程中出现流于形式、日趋空泛的诸多弊病,不利于教师的专业发展和教学效益的提高。以PCK为理论基石的高中历史研究性备课着力于"基于教学""为了教学"和"关于教学"三个维度,有效地革除了传统型集体备课的弊病,值得进一步探讨和推广。 相似文献
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传统的高中历史教学在一定程度上存在着脱离社会现实、脱离社会需要、脱离学生实际的不足,其主要表现就是片面注重知识的传授,而忽视对学生人生的指导,注重技能的培养而忽视对学生人文素养的培养,这在很大程度上制约了高中学生学习历史的兴趣和积极性,也制约了历史学科价值功能的充分实现。因此,高中历史教学应注重指导学生的人生,这是每一个历史教育工作者面临的十分现实的问题。由于现行高中历史教学评价模式仍以考试分数作为评价教师与学生的主要标准,为了应付考试,为了获得好评,高中历史教学形成了一种以知识传授为主的模式,教学的重点… 相似文献