“三段四步”课堂教学模式的探索与应用     

曹伟珍  屠美蓉  朱学清 《小学语文》2010,(3):29-31

学校教育的主要形式是课堂教学,因此,我校“大语文”教育的主体也是语文课堂教学。为了使学校的整体语文教学达到一个较高水准,我们创建了“大语文”课堂教学的基本模式——“三段四步”课堂教学模式。“三段”指“课前准备”“课中探究”“课后拓展”三个阶段;“四步”指课堂上进行的“师生确定教学目标”“师生互动教学”“质疑问难”“迁移运用”四个教学步骤。在教学中,教师可根据不同的教学要求和教学内容,运用不同的模式变式来组织实施教学（见下表）。  相似文献   

如何让阅读教学更具魅力     

曹伟珍 《青少年日记》2007,(3)

改变我们的课堂教学,让语文教学走近学生的需要,走近学生的兴趣,走近学生的接受能力,或许是重塑语文课堂教学魅力的必由之路.作为一名小学教师,我认为就阅读教学而言,让语文课堂更具魅力需注意以下问题.  相似文献   

精心设计课堂练习，有效提高语文教学效率     

曹伟珍 《教育科研论坛》2009,(5):54-55

一、在练习设计中,扫清阅读障碍 如在教学《旅行家树》一课时,我在检查学生自学字词的情况时,设计了如下练习：  相似文献   

如何让阅读教学更具魅力     

曹伟珍 《教育科研论坛》2007,(3)

改变我们的课堂教学,让语文教学走近学生的需要,走近学生的兴趣,走近学生的接受能力,或许是重塑语文课堂教学魅力的必由之路。作为一名小学教师,我认为就阅读教学而言,让语文课堂更具魅力需注意以下问题。一、让“感悟”代替“说教”  相似文献   

精心设计课堂练习,有效提高语文教学效率     

曹伟珍 《青少年日记》2009,(5)

一、在练习设计中,扫清阅读障碍 如在教学<旅行家树>一课时,我在检查学生自学字词的情况时,设计了如下练习:  相似文献