音乐背景教学的心理学基础探析     

曹光法 《现代教育科学》2007,(1):80-81

随着新课程改革的逐步推进,教学法的创新层出不穷,但太多数都是基于认知和意志方面的关注和改进来达到理想的教学效果,而学生情感因素却一度受到忽视.音乐背景教学作为人本主义理论在实践教学中的大胆尝试,利用音乐暗示手段,激发学生的心理潜能,提高学习效果,体现了现代教育理念对人的情感因素的高度关注.  相似文献   

情感视阈下学生创造力的培养     

曹光法 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(9):60-62

随着教育观的不断革新,情感因素在学生创新素质培养中的作用逐渐凸现。然而,长期以来,在培养学生创造力的教学理论和实践中,大多数教育工作者囿于重知轻情的思想桎梏,定势性地把认知作为培养学生创造力的唯一立足点,忽视了情感对知识建构的积极作用。笔者从情感视阈来阐释创造力培养的内涵并探寻有效策略,在创新性教育中,试图实现认知和情感关注失衡现象等诸方面实质性的转变。  相似文献   

论大学生和谐人际心理空间的构建     

曹光法 《教育科学论坛》2007,(3):66-68

本文以微观社会生态学为研究视角，以大学生人际心理空间为研究对象，运用人际空间与人际交往相互作用的基础理论，结合人际交往的基本原理，探讨人际心理空间的内涵及其主要影响因素。笔者从人际心理空间影响人际沟通的角度，重新审视大学生人际交往的困境，并提出从内外视角寻求建构大学生和谐人际心理空间的有效策略，以优化大学生人际交往的品质，实现人际和谐，进而推动和谐校园的构建。  相似文献   

当代大学生创造性人格的心理分析与培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

李存峰  曹光法  葛明贵 《安徽广播电视大学学报》2008,(3):59-61

创造性人格是人的创造性素质的一个重要方面,它启动、导向和维护着人们的创造性活动。分析了创造性人格品质的心理结构,归纳、总结了当代大学生创造性人格具体的外显特征,并从以学生为本,改革当前教学环境与方法,培养大学生创造的目的性、动机性和意志性品质,加强对大学生的心理健康教育等方面,对培养当代大学生创造性人格提出了建议。  相似文献