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曹小娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(4)
新课程语文教学强调了有感情诵读,因此,在一些公开课上经常听到老师在指导学生读书时总要问一个问题:"在朗读文章时把握文章怎样的感情基调?"我认为,朗读既要讲究艺术性,也要讲究科学性. 相似文献
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曹小娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):6-6
作为新课程的实施者要树立现代阅读观,要尊重阅读教学的规律,有意识地引导学生往提高阅读能力方面去做。要明确语文教学的目的是让学生“学会读书”,组织形式应是老师带领学生自己阅读,从而实现在阅读的过程中培养学生的阅读能力,具体可分为四步走： 相似文献
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曹小娟 《荆州师范学院学报》2005,28(1):42-45
莎菲是受“五四”革命影响而觉醒的新女性。她深刻地感受到个人存在的意义，义无反顾地追求“人”的权利与“人”的爱情；然而在传统的价值体系下，这却成了一种悖论。这是一种觉醒的痛苦而非快乐。莎菲“女性”性别的自我发现，让她对男性中心进行了大胆的讽刺与戏弄，虽然依然是“犹抱琵琶半遮面”，但是这种牺牲式的觉醒却实在地充当了先锋的作用。 相似文献
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曹小娟 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(1):18-21
革新后的《小说月报》于13卷8号由沈雁冰主编开创了“创作批评”栏目,对于当时不成熟的批评界,沈雁冰有着清楚的认识,因而并没有对此专栏预设下很高的想象与期待。1923年郑振铎担任主编后,在14卷1号取消“创作批评”另设“读后感”一栏,在15卷开始又取消了“读后感”一栏,实质上郑振铎并不看好这两个栏目,作为学院派学者,他认为这种批评只可算做读者的见解。两位主编对于批评栏目的态度相差不远而在运作上却大相径庭,原因在于沈雁冰主编的编辑心理更多地体现出宽容同情、具有社会责任感,体现出精心培育人才的大家风范,他的态度明显是鼓励的,这也使得批评迅速扩大影响;郑振铎编辑却更多表现出治学严谨的学者风范,其编辑行为与编辑选择促使批评更趋近于严肃、端正的学院派风格,使得批评更具有了学术性的内涵与价值,在理论层面上提升了现代文学批评。 相似文献
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创造人格指一个人所具有的创造思维和创造能力的品质,其标志之一就是在实际生活中不仅能正确揭示客观事物的本质和内在联系,而且能指引人们去获得新知识或未知问题的新解释,从而产生新颖的、前所未有的结果。随着素质教育的深入发展,创造人格的培养已成为现代教育活动的重要指向。历史教学更应成为培养学生创造人格的天然沃土。 相似文献
7.
我们都知道人是依赖于社会环境而生存的,是不能脱离实际生活存在的。美国的杜威提出“教育即生活”“学校即社会”的主张。陶行知也提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的观点。同时《幼儿园教育指导纲要》中有多处强调幼儿园的教育应“密切结合幼儿的生活”进行, 相似文献
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新闻传播教育实际上是注重实践的“纠错教育”,是以发现问题、纠正错误、吸取经验、总结教训为核心目标的新闻课程“诊所教育”,在全面深入借鉴、推广“诊所教育”模式的前提下,培养学生通过总结新闻传播实践过程中的各种问题,强化自我调整、自我警诫和自我修正的能力。 相似文献
9.
曹小娟 《学生之友(小学版)》2012,(9):61-61
多年的工作经验告诉我：要想成为一名合格的班主任,首先必须做到平等地对待每一个学生,对学生能够一视同仁。 相似文献
10.
我们都知道人是依赖于社会环境而生活的,是不能脱离实际生活而存在的。美国的杜威提出"教育即生活""学校即社会"的主张。陶行知也指出"生活即教育""社会即学校""教学做合一"的基本观点。同时《幼儿园教育指导纲要》中有多处强调幼儿园的教育应"密切结合 相似文献