论数学教育与教育数学     

万晓媛  曹延青 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):22-23

数学教育已经成为一门受到广泛重视的学科。数学教育学的对象是数学教学,而不是数学本身,数学教育学面临的主要问题有:(1)教什么——教学内容问题; (2)怎样教——教学方法问题。但是,方法与内容又是紧密联系的,肯定了"教什  相似文献   

让数学走进学生生活让学生感悟数学之美     

李丕涛  刘爱菊  曹延青 《中国科技信息》2008,(10):209-210

职业学校数学课堂教学改革是为学生专业枝能的学习与提高服务的,生活中处处有数学,实践中处处应用数学,然而数学的抽象和枯燥使学生害怕数学。“三三四”课堂教学规范让学生感悟数学,从生活的各个不同视角体会数学的大众化和数学为大众的现实意义。在数学情境中认识、感悟、学习数学,体味数学的对称、统一、和谐之美。  相似文献   

职专数学教学有感     

曹延青  刘爱菊 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)

职专学校学生普遍感到数学是最不想学、最难学的课程之一.个别学生甚至还对学习数学有较强的抵触心理,具体表现为:上课消极,不积极参加教学活动;课后不认真完成作业.究其原因,固然有学生基础差的  相似文献   

浅谈提高数学课程的课堂教学效率     

曹延青 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):48-49

数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。数学课程的课堂教学,不仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。本文围绕数学课程的课堂教学内涵及提高策略作出初步的探讨。  相似文献   

新课程实施中开放式四环节教学法的探索与思考     

李丕涛  曹延青  刘爱菊 《中国科技信息》2008,(8):225-226

数学教学面向全体学生,体现学生的主体地位,积极引导学生自主探究,自主学习。开放式四环节教学法是对新课程教学方式的探索,是基于建构主义理论、数学知识自身的特点和职业学校学生实际的初步尝试。  相似文献   

浅谈数学“说题”教学的作用     

刘爱菊  曹延青 《中学理科》2008,(6)

说题教学是一种教学方法,它能充分调动学生学习的积极性和主动性,使教师轻松把握学生学习过程中的难点,非常有利于教学难点的突破,充分尊重学生在课堂的主体地位．一句话说题就是将学生变老师．教学经验告诉我从以下几个方面对适当的例题或练习题进行“说”效果较好：1．说已知和未知;2．说知识点;3．说解题关键;4．解题方法;5．说应用的数学思想方法;6．说解题的策略;7．说题型与考查;8．说变式（或引申）;9．说解题规律等．  相似文献   

浅谈职专数学教学     

曹延青  李丕涛  黄克华 《中国科技信息》2008,(10):197

职专学校学生普遍感到数学是最不想学、最难学的课程之一。个别学生甚至还对学习数学有较强的抵触心理,具体表现：上课消极,不积极参加教学活动;课后不认真完成作业。究其原因,固然有学生基础差的缘故。但是教师的教学方法没有或者较少考虑教的对象的特殊性和教的内容的抽象性以及二者的“兼容性”,使得学生很难产生对数学较好的认知态度和浓郁的学习情感。我们应站在学生是学习的主体、教法服务学法的角度加以考虑,职专数学的教学方法力求使学生从识列以下个方面：  相似文献   

多媒体辅助数学教学之我见     

刘爱菊  曹延青 《中学理科》2008,(7)

在数学教学中运用多媒体辅助教学,促进了数学教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高,从而给数学教学注入了新的活力和生机．本文从多媒体辅助数学教学方面谈一谈个人的体会和见解．  相似文献