汉语儿童早期自然习得汉字的研究     

曹思敏 《幼儿教育》2009,(12)

3～6儿童在早期未接受正式的识字教学之前,已经能够从日常的生活和阅读中自然习得一些汉字,且随着年龄的增长,认识的汉字越来越多,也越来越复杂,同一年龄组儿童的差异也越来越大.因此,成人可以为儿童创设一个有意义的文字习得环境,在尊重儿童个体差异的前提下,根据儿童的年龄特点指导儿童认识一些汉字.  相似文献   

面片儿的故事     

曹思敏  申晓丽指导老师  吴培林推荐教师 《青少年日记》2013,(5):27-27

2013年4月15日晴今天早上,又是吃面片,啊,它又勾起了我的回忆,那是什么时候呢……那是一个十分普通的中午,如果没有那些面片,我的记忆会把它揉成一个小纸团丢到脑后去的。那天我们一家三口吃饺子。我正埋头吃我的饺子们,爸突然拍着我的肩,笑着问我：“你有没有发现我们的饺子和你的有什么不同？”我怀着疑问抬起头,瞪着眼睛看了一圈,说：“你们的碗小。”“不是,看碗里。”爸的语气似乎有几分失望。索性从他碗中夹起一个饺子,用筷子挑开看了看。“你看看你碗里,再看我的!”我左看右看,  相似文献   

那时，我感叹     

曹思敏 《青少年日记》2013,(4):40-41

2013年3月5日 晴 “一年一年花自芳,芳华又尽留残香。枯梗无言化泥消,待春归时我独娇。” 夏天时,我曾经与自己约定：在一个夏天内采够九十九瓣色泽不同的月季花,以此感念我的小学与童年。可惜,时间过得太快,我没能在约定的时间内完成约定。那二十多瓣色彩斑斓、异彩纷呈的花瓣带着最后一丝花朵特有的残香被收进一只小盒子里,在我的成长中被遗忘掉。  相似文献   

社会和情感教育评估:内涵、框架、原则、工具、指标及路径——基于欧盟的框架     

兰国帅  周梦哲  魏家财  曹思敏  张怡  黄春雨 《开放教育研究》2021,27(6):24-36

社会和情感能力是21世纪学习者的关键技能.社会和情感教育是培养学习者社会和情感能力的最有效方法之一.然而,目前我国无论是教育政策制定还是学校教育实践,都尚未明确将学习者的社会和情感能力培养作为优先发展方向,学习者社会和情感能力发展水平缺乏可靠的评价指标.因此,如何开展学习者的社会和情感教育形成性评估,如何培养和提升学习者的社会和情感能力,成为新时代我国迫切需解决的重要问题.《欧盟社会和情感教育形成性、包容性、系统性评估方法》报告可为我国开展学习者社会和情感教育形成性评估提供启示与借鉴.文章采用内容分析法和文本分析法,从社会和情感教育评估内涵及框架特征,学习者社会和情感教育形成性评估原则、促成因素、评估模型及工具,课堂及学校社会和情感教育形成性评估原则与指标四个维度分析该报告,思考中国学习者社会和情感教育评估的创新发展路径,提出转变评估方式,构建本土化的社会和情感教育评估框架,探索本土化实践路径;研制中国本土化评估原则及指标,开发多模态评估工具,实施面向学习者、课堂和学校的社会和情感教育;采用系统论观点看待社会和情感教育,开展课堂和学校社会和情感教育形成性评估;开展技术赋能的社会和情感教育培训,提升教师社会和情感教育形成性评估能力,促进教师持续专业发展等建议.  相似文献   

宝宝常备小药箱     

曹思敏 《启蒙(3-7岁)》2014,(2):34-35

正家有宝宝,需要常备许多东西,而小药箱是必不可少的。那么,有宝宝的家庭应该在小药箱里常备些什么药物呢?一、感冒发烧类宝宝的抵抗力不及成人,所以经常会出现感冒发烧的情况,搞不好还会半夜突然发起烧来。这就需要父母在家庭小药箱里常备感冒发烧类的药物,以备急用。当宝宝感冒发烧时,父母如果在就诊前做好处理,宝宝不  相似文献