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本文基于语言共同化视角,针对民族院校将中华优秀传统文化融入汉语教学中存在的情感困难、认知困难和条件困难的现状,分析发现其原因为文化关系理解含混不清、中华优秀文化融入不足、融合平台单一,提出从加强价值引导、科学建设课程和创新教辅活动三个方面促进中华优秀传统文化融入汉语教学的“三位一体”融合路径。 相似文献
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<正>阅读对少年儿童核心素养的提升和终身发展具有深远意义,如何利用“双减”契机,提升学生的阅读素养,是我们需要重视的课题。根据文献调研和对西藏、新疆、湘西等民族地区教师的访谈,目前民族地区中小学阅读课后服务主要存在以下问题:一是阅读课后服务的无序性,二是学生对阅读的兴趣不浓,三是开展高质量阅读服务所需的支撑条件较为薄弱。要切实解决这些问题,让民族地区阅读课后服务助力立德树人根本任务的实现、成为国家通用语言文字教育教学的重要辅助渠道、以提高学生生活品质为着力点,需要构建好民族地区课后阅读服务体系,通过相关行政部门、学校、家庭、社会协同创新、持续投入,合力营造教育新生态。 相似文献
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