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以加州大学洛杉矶分校为案例,分析美国博士学位论文答辩制度的主要特征有:严格进阶的答辩申请基本要求,高标准完成课程学习,通过博士候选人综合考试,高质量完成博士学位论文;资格条件明确的博士委员会成员构成,申请人拥有对答辩委员会组成的话语权;清晰灵活的博士学位论文答辩程序,自主决定是否举行答辩,重视学生专业能力和成长发展的答辩过程;彰显公正的答辩救济程序,保障学术自由和学生权益. 相似文献
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曹昭乐 《上海教育评估研究》2024,13(1):62-67
通过文献分析发现,高等教育质量元评估研究的关注度波动提升,但发表总量不高;学术共同体初步形成,但学术合作网络稳定性和持续性不强;研究方向紧跟国家政策,其价值取向从科学化、计量化转向关注人本、促进质量提升和多元化,但研究成果与改革实践互融互促有待加强。可以通过创建“元评估”章程提供制度保障、根据教育改革目标任务完善程序机制、形塑元评估理念与文化等举措加快推进中国特色高等教育质量评估体系构建。 相似文献
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运用焦点团体访谈法,以Nvivo8.0为研究工具,基于12所高校访谈资料进行探究。研究发现,高校对研究生学位授权审核基准选择倾向于"质"或"量"认识中,主要有研究生教育发展、高校发展和市场发展等三种制度逻辑作用其中,呈现出四种模式。通过政策制定者厘清显性作用逻辑;高校充分发挥自主性和能动性,积极参与研究生教育和市场之间的互动;市场在科学、合理的制度导向下有效调节利益争端;缓解研究生教育发展和高校发展逻辑之间的矛盾等措施,可在一定张力关系中寻求制度逻辑上的平衡点,最终确立科学、合理的研究生学位授权审核基准。 相似文献
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曹昭乐 《大学.研究与评价》2014,(12)
正华威大学(The University of Warwick),又译为沃里克大学,名列英国十大著名学府,以其高水平的学术研究和师生互动教学而享有国际盛誉。[1]2010—2014年,连续4年位列英国泰晤士报高等教育副刊(THE)世界大学排名前200名。[2]学校占地面积有4,249亩,学生人数达23,872人,教职工人数近5,000人。[3]华威大学现设有艺术学院、理学院、社会科学学院和医学院等4个学院,29个系所,56个研究中心和机构。[4]华威大学以 相似文献
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曹昭乐 《大学.研究与评价》2014,(Z1)
世界强国与世界名校具有相关性,研究新崛起世界名校有助于新、老大学更好跻身世界名校。通过选择近30年内建设成世界大学排名前200位的亚洲大学,分析它们如何实现"弯道超车"。研究发现,确定正确的办学定位,选择适合的专业,突出国际性办学思路,高强度的经费投入是它们"弯道超车"不可或缺的共同因素。 相似文献
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