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曹红悦 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(12)
和谐校园是指师生各尽己能、各得其所、相互尊重、和谐相处的校园,也是师生共建共享、崇尚创新、团结协作的校园,创建和谐校园是通过培养人才、服务社会实现的。校内育人的和谐关键是师生关系的和谐、学生自身发展的和谐、人与环境的和谐。以下的一组文章反映了教育工作者在育人和谐过程中的一些成功经验和具体做法,以飨读者。期待广大学校领导和德育工作者,共同努力提供更多宝贵的资源,相互交流、共建共享和谐校园的成果。 相似文献
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最近，我有机会以教师和家长的双重身份与一群进名牌高校学习快两年的大学生们有了一次较为深入的聊天。这些大孩子们曾经都是各中学学习上的佼佼者，经过了时间的过滤与沉淀，他们在忆及高中课堂学习生活场景时，有了与当时不一般的感受，清晰中带着几许亲切，清醒中也带着几多理性。 相似文献
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曹红悦 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(14):68-70
当前,基层学校党组织在发挥政治核心作用方面仍存在不少问题,在新的形势任务和工作要求面前,一些基层党组织还难以形成适合自身发展的工作思路和方法抓手,影响了工作的进展和局面的开拓。 相似文献
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曹红悦 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(7)
当前,基层学校党组织在发挥政治核心作用方面仍存在不少问题,在新的形势任务和工作要求面前,一些基层党组织还难以形成适合自身发展的工作思路和方法抓手,影响了工作的进展和局面的开拓. 相似文献
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以学生为主体的课堂＂表述、研讨和提问＂为主要外显行为特征的课堂教学活动方式是促进教师德业兼修（专业发展）的重要途径是本课题的一个重要观点。第一,＂提问、研讨和表述＂是落实体现三维目标的以学生为主体的课堂教学活动方式新课程三维目标的提出目的是要改变课程过, 相似文献
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近日，上海的一项调查结果显示，成绩优秀学生比成绩一般的学生在人格心理、责任意识等方面存在着更突出也更复杂的问题。如在自我评价上，优越感与自卑感同在，进取心与嫉妒心共生；在价值取向上，享受与服务、获得与奉献的不对等意识明显；在行为表现上，常有自私冷漠、早恋等负面倾向，劳动观念、团队意识和感恩心理等都偏弱。如何让成绩优秀的学生发挥更大的潜力，由单纯的学习好发展为综合素质强，是值得教师们思考的问题。 相似文献
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教师是学校文化建设的主导者和主体,然而教师育德力不足仍然是当前学校文化建设中的主要问题。育德不是课外的事,教师应该明确：人际道德关系中起核心作用的是价值观问题,用正确的核心价值观引领道德关系是育德的核心问题。 相似文献
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迎接知识经济的挑战,走教育创新之路,是时代赋予我们的使命.培养学生具有创新精神和实践能力.已成为教育改革和实施“科教兴国”战略的重大举措。创造性人才的培育与造就,靠的是教育,尤其是创造性的教育:也只有创造性的教育.才有可能培养出创造性的人才。因而教育最根本的目的应该是创新人才的培养. 相似文献
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当前,在现代教育理念日益深入人心的今天,校园中失当教育行为仍在相当程度上阻碍着教育的发展,有的甚至造成严重后果,请看这样一个案例:一个叫马悦的女孩,乖巧聪敏,但从六岁起灾难就来了,这个灾难恰恰是教师不良的教育行为给的。由于在一点小事上不被老师喜欢,马悦就被认定为“有点傻”。从此“傻”了十年,转了三所学校,十六岁进疯人院,两次自杀。是第四所学校的一位老师用极其优秀的教育行为救了她,帮助 相似文献