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曾传虎 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(3):10-11
教师从事学校教育,一个最基本的要求是要真正理解教育的内涵,而这种教育的内涵决非简单地来自于教科书的解释。因为,教育的对象是人,教育本身具体存在于一定的社会环境之中。而人与社会始终处于一种动态的发展过程之中,反映在教育活动上,必然使教育的内涵也是动态变化的。我们常说要转变教育观念,不是简单地否定原有的教育行为,也不是说原来学校所学的教育学是错误的,而是由于社会变化了,要求教育也必须相应地发生变化,否则,就会出现教育观念滞后的现象。教育观念变化的一个重要表现是教育内涵的变化。广大的教育工作者要想克服教育观念滞后的现象,使自己的教育行为符合时代与社会的发展,最佳捷径就是积极进行教育科研。 所谓教育科研,就是从教育的客观实际出发,采取正确的研究方法和手段,去探究教育内部各个要素之间的变化规律,以及辨析教育同其他外部有关现象间的关系,而后作出严格 相似文献
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1991年起国家教委实行高考改革,云南是试点省之一。笔者对云南考生的历史试题和试卷作了定性与定量分析,并据此提出了改进中学历史教学的建议。 相似文献
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２００２年４月２日，由云南省教科院、各地州教育局领导、中小学校长组成的云南教育代表团一行１８人起程赴美进行为期２０天的考察。《世界时报》、《星岛日报》、《美中新闻》、《ChinaStar》、《芝加哥时报》等当地报纸及电视台均作了报道宣传。代表团在了解美国的教育和改革情况的基础上，重点考察了芝加哥市的教育管理机构、财政厅、杜鲁门大学、希利学校。在芝加哥教育行政部门，团员们在听取戴维斯先生的介绍后，纷纷就自己所关心的问题进行了咨询。在杜鲁门大学，大家最感兴趣的是职业教育和特殊教育的模式。希利学校则是一所包含… 相似文献
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曾传虎 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
人类的教育行为是同人类自身的历史一样悠久的，但在相当长的时间里，教育只是一种十分单一的生存行为。系统教育思想和教育理论的提出，则是相对较晚的事情了。将教育在生存技能的基础上，作为一种观念行为、文化行为明确地提出来，已经到了先秦，即诸子百家的时代。诸子百家肇始于春秋，兴盛于战国。他们的产生，决非简单的学术之争，而是有着十分深刻的时代背景和社会背景。士阶层的崛起，为诸子百家的产生和发展创造了主体条件，他们热衷于研究社会，探索政治，试图对纷争的现实进行理性的思考，并作出理论的回答。而由此形成的求学从师… 相似文献
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曾传虎 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):5-7
由于时代发展的迅速性，使我们所面对的教育现实不断地受到时代需要的挑战。这种挑战首先表现为受教育者走入社会时，同社会实际需求的错位，即滞后于社会的实际需求。其具体表现是，学校培养出来的多为一些“书呆子”，而社会则更多地需要的是价值的创造者。正是出于对这一现象的反思，创造教育开始引起人们的普遍关注。而怎样使创造教育由口号变为实际的操作行为，并使它统一到素质教育中去，又成为了许多教育工作者新的困惑。我们的思考也是从这里起始的。教育是为了开发人的智力的，而思维是人的智力构成的核心，所以，教育必须强调对于… 相似文献
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教育是立国之本,兴国之要,富国之基,强国之道。教育事业的发展关乎民族未来。云南作为边疆民族地区、经济社会发展相对滞后的省份,尤其需要重视和优先发展教育事业。多年来,特别是近年来,云南各级政府营造氛围、抓统筹、谋发展,广大学校教师呕心沥血、安贫乐教,谱写了推进教育事业发展的新篇章,各级各类教育事业呈现出快速发展的良好态势。 相似文献
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2001年9月18日至19日,中央教科所召开了全国教育科学规划会议,来自全国26个省、市的代表和部分高等院校的教师参加了会议,与会代表认真听取了关于全国教育科研“十五”规划要点和课题指南的说明,指出了“十五”期间教育科学研究的基本目标和总体要求。“十五”期间教育科学研究的基本目标是:面向现代化、面向世界、面向未来,积极推进具有中国特色和时代特点的学科理论的整合创新,在 相似文献
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全国基础教育课程改革高级研修班于2001年9月23日在北京大兴县举办,来自全国27个省、市、自治区基础教育处、教研室和高等院校的160多名代表参加了研修。教育部基础教育司副司长朱慕菊作了“贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》——在推进基础教育课程改革”的报告,朱副司长介绍了基础教育课程改革的国际和国内背景,她指出各国教育改革的主要趋势都是要调整培养目标,使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科学、经济发展所必备的素 相似文献
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