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曾凤琴 《中小学实验与装备》2001,11(5):27-28
1 培养科学的品质 科学品质主要包括科学态度、科学道德、科学的探索精神和爱国主义思想.做自然实验,不仅仅是验证科学理论,再现科学事实,更重要的是培养能力,养成想问题,勤探索的习惯,所以实验者必须有良好的心态来做实验.在实验中要严肃、认真、谨慎.同时又要敢想、敢问.要教育学生并不是简单地懂得别人的劳动,而是象科学家一样是在进行一种创造性的劳动.要求学生尊重科学,严格按照科学的程序进行实验,实事求是,不弄虚作假,不自欺欺人,培养他们的科学态度. 相似文献
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曾凤琴 《中小学实验与装备》2001,(5):27-28
1 培养科学的品质 科学品质主要包括科学态度、科学道德、科学的探索精神和爱国主义思想。做自然实验 ,不仅仅是验证科学理论 ,再现科学事实 ,更重要的是培养能力 ,养成想问题 ,勤探索的习惯 ,所以实验者必须有良好的心态来做实验。在实验中要严肃、认真、谨慎。同时又要敢想、敢问。要教育学生并不是简单地懂得别人的劳动 ,而是象科学家一样是在进行一种创造性的劳动。要求学生尊重科学 ,严格按照科学的程序进行实验 ,实事求是 ,不弄虚作假 ,不自欺欺人 ,培养他们的科学态度。同时 ,还要培养学生勤动脑、勤观察 ,敢于探索的科学精神 ,… 相似文献
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自20世纪90年代至今,我国发展综合高中的教育改革一直处于困境之中。从政策导向上看,我国发展综合高中的目的主要有：一是缓解“普高热”,助推中等职业教育发展,解决普通高中办学模式单一化与高中教育任务双重性之间的矛盾;二是消除单一的普通高中与职业高中（中职学校）各自为政、互不沟通的弊端。从实践效果看,由于“分流双轨式”综合高中占据主导地位,“交流融通式”综合高中作用不足,所以虽然在很大程度上促成了发展中等职业教育政策目标的实现,却无助于革除高中教育普职“二元分离”的弊端。这一问题的解决之道应是加强国家层面的顶层设计,基于社会工程思维重建综合高中实践模式。 相似文献
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