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曾剑云 《当代教育理论与实践》2017,(9):34-37
“以学生为主体,以问题为中心”的PBL模式是以建构主义学习论和杜威的经验主义哲学为理论基础的新型教学模式.在认识其局限性的基础上,财经类专业教学应用PBL模式,在应对“课堂沉默”、落实学生的教学主体地位和提升大学生综合素质方面可发挥独特优势.结合其教学效果的制约因素,从教师、大学生和高校层面提出财经类专业教学应用PBL模式效率优化的措施. 相似文献
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曾剑云 《当代教育理论与实践》2014,(11):63-65
案例对比式教学法是提高金融学教学效果的有效途径。在探究金融学案例对比式教学法多元发散思维、平等开发式讨论、学生主体能动性的精神实质和建构主义学习理论的基础上,运用SWOT工具分析了金融学案例对比式教学法面临的优势、劣势、机会和威胁,提出了完善金融学案例对比式教学法的4种举措。 相似文献
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宏观经济学课程内容抽象庞杂、实践性强、分析方法多和数学化等特点使初学者学习困难。针对本科教学中的问题,必须贯彻创新教育理念,提高学生的学习兴趣,灵活选择教学方法,教学中应合理运用数学工具,加大经济学思维和方法的力度。 相似文献
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