以人为本把快乐播进孩子的心田     

蔡艳芳  曾双姣  杜韧战 《湖北教育》2005,(Z1)

走进武穴实验二小,你看到的是一群群天真活泼的孩子,他们洋溢着幸福的笑容.一个个充满自信,充满活力。在高大、美观的学校大楼景观的映衬下,好一幅和谐快乐的幸福图。一、校园环境人文化,编织学生快乐的摇篮人造环境,环境造人,环境对人的作用总是润物无声的。校园环境是对学生进行潜移默化教育的重要因素,实验二小将“快乐教育”的办学理念与校园环境建设进行有机地整合,在校园环境中融入“快乐”,整个校  相似文献   

让后进生勇敢地站起来     

曾双姣  张伦 《湖北教育》2004,(6):61-61

在课堂教学中，面对老师的提问，后进生一般反应非常冷漠。准确探究后进生答问心理，采取积极措施启发诱导，对于激发他们的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率是非常重要的。后进生答问归纳起来存在四种心理。  相似文献   

让后进生勇敢地站起来     

曾双姣  张伦 《湖北教育》2004,(3)

在课堂教学中,面对老师的提问,后进生一般反应非常冷漠。准确探究后进生答问心理,采取积极措施启发诱导,对于激发他们的学习积极性和主动性,提高课堂教学效率是非常重要的。后进生答问归纳起来存在四种心理。 自卑心理。“老师问话刚停,同学们大多举起了手,可我还没理解过来,我的脑子太笨了。”“老师提问,有时,我也知道一点,就是怕说不好,只因我智力太差。”“我们是后进生,还是少说为佳。”由此可见,自卑是影响  相似文献