高中数学教学的反思     

曾定 《高中数学教与学》2012,(18):26-27

<正>教学反思是目前教学研究中大力提倡的.但是,有些教师认为,教学反思是教师在教学任务完成后对自己教学行为的一种反省,显然,这种理解是不完整的.教师的教学活动具有承前启后的特点,知识的连贯性,学生的发展性,教学的灵活性不仅需要教师不断地对以往的教学  相似文献   

在数学教学中培养学生反思的习惯     

曾定 《高中数学教与学》2011,(6X):22-23

<正>反思是对知识的回忆再现,反思是对方法的总结归纳,反思是对题目实质的再挖掘,反思是对解题活动的评价.反思可使学生在数学学习中思维敏捷,少走弯路.数学本身的抽象性,数学推理的严谨性,数学活动的探讨性,数学语言的特殊性,决定了正处于思维发展阶段的中学生,不可能一次性直接把握数学学习活动的本质.数学学  相似文献   

浅谈高中数学解题反思     

曾定 《高中数学教与学》2013,(12):42-43

<正>高中数学解题是一个自觉、积极、富有创造性的数学思维活动.数学解题反思,是对解题活动深层次的再思考,是进一步深化、整理和提高的过程.通过解题反思,给学生以探索、总结、发展的空间.不少教师和学生都重视解题后的反思,把解题反思贯穿解题学习的全过程.就反思行为在一个完整的解题活动中发生的顺序来说,我们可以将解题反思分为三阶段:解题前反思、解题中反思和解题  相似文献