在“微型课题”中感受研究的魅力   总被引：1，自引：0，他引：1  

曾宝蓉 《四川教育》2009,(1):14-14

为什么教育科研常常让老师感觉只是“看起来很美丽”而并没有太多的参与意愿？这是源于我们把教育科研神秘化,让老师感觉高不可攀;源于我们把教育科研文本化,让老师感到假、空、累。而“基于现实问题”的微型课题则以切口小、周期短、针对性强、涉及研究人员少、操作性强而备受基层教师欢迎。  相似文献