排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
“图”是事物的形象描绘,“文”是这同一事物的文字记载.“看图”的目的是培养学生的观察能力、想象能力,同时它又是步入“学文”的“桥梁”,是为理解课文服务的一种手段. 对于一年级小学生来说,应该以图入手,再学文,然后图文对照,达到理解课文内容的目的. 《小白兔和小灰兔》这篇课文中有四幅插图,分别描绘出课文四个段落中记叙的主要场面.教学时,看一幅图,结合学习一段课 相似文献
3.
4.
小语四册《称象》一文,课后有两个问题:(1) 官员们打算怎样称象的重量?曹操听了为什么直摇头?(2) 曹冲用什么方法称象?曹操为什么点头微笑?学生通过讨论问题(1) 认识到,官员们想的,就是平常人们用秤称的办法,而这是不行的。通过讨论问题(2),学生一般都能准确地叙述出曹冲称象的办法。到此为止,似乎完成了教学任务;但是,一位有 相似文献
5.
6.
小语统编教材的阅读教学和作文教学都有序可循,这个“序”分别隐含在课文的组合和习作的安排之中。教师教学的艺术,贵在把读的“序”和写的“序”有机地串联起来,形成一条新的读写结合训练的“序”。这样,单脚跳变成了双脚跑,自然会前进得快。以状物为例。三年级阅读这类文章要求学会按方位观察认识事物,四年级则要求从动态和静态两个方面去认识事物,五年级进一步要求认识事物的内外关系。同样,三个年级有关状物习作的要求也应与阅读的要求取得一致。三年二期教了《赵州桥》、《人民大会堂》等状 相似文献
7.
小学毕业班的语文教学,必须根据大纲要求,紧紧扣住教材,保证新课的授课时间,扎扎实实地把十册教材教好。同时,通盘规划,把过去所学的知识化整为零,恰当地穿插到各项读写训练中去进行复习、巩固.只有这样,才能达到进一步提高学生读写能力的目的,全面完成小学语文教学的任务。 相似文献
8.
1