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“等腰三角形的性质”是华师大版数学七年级（下）的内容．由于初中生在这一阶段的思维特征是以经验型为主的抽象逻辑思维，因此，教材将七年级至八年级（上）的几何处理成实验几何，以合情推理为主要推理方式，并将其教学模式定位为直观操作一感知确认一简单说理．纵观七年级（下）的教材，“等腰三角形的性质”可以说是这一教学模式的典型课例，许多教师常常选择这一内容来上观摩课． 相似文献
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信息技术的发展,使人与人之间建立起一个信息交流的快捷与便利的平台。教学中加强人文化因素的教育和师生之间的交流,观察学生之间交往过程,是新的课改教育的重中之重。要顺利完成新的课改教育工作,首先应从对人的观察和探讨开始。 相似文献
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信息技术的发展，使人与人之间建立起一个信息交流的快捷与便利的平台。教学中加强人文化因素的教育和师生之间的交流，观察学生之间交往过程，是新的课改教育的重中之重。要顺利完成新的课改教育工作，首先应从时人的观察和探讨开始。 相似文献
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2011年版的《义务教育数学课程标准》在教材编写建议中明确要求：重要的数学概念与思想方法宜体现螺旋上升的原则。如何将这一要求也贯彻到教学实践中呢？这就需要教师通读教材内容，了解概念（知识）的逐步发展过程，理解编者的意图，并找出隐含在知识中的数学思想方法，再根据不同年龄段学乍的认知规律及他们原有的认知结构组织教学，使得一些重要的数学概念与思想方法逐渐递进、螺旋上升．现以初一的教学内容--《最基本的图形--点和线》为例谈谈笔者的思考． 相似文献
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曾泽群 《中学数学教学参考》2007,(9):4-5
1．1目标解读
有理数加法是算术数集扩充为有理数集之后学生学习的第一种运算,它是算术数加减法的拓展与延伸．借助有理数的性质、符号及绝对值概念,有理数的加法运算可以转化成算术数的加减运算．有理数加法法则的探索过程不但考查了学生灵活运用所学知识（如正负数、绝对值、算术数的运算、数轴等）解决未知问题的能力,[第一段] 相似文献
6.
“实践与探索”是华东师大版初中数学教材的一个特色板块，它通过一些思考性、挑战性的问题，较好地体现了数学为现实生活服务的本质．一方面它让学生认识到数学是有用的，进而激发学习兴趣；另一方面它又为学生综合运用已有知识，自主探索，交流讨论，尝试解决问题， 相似文献
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曾泽群 《中学数学教学参考》2006,(16)
【题目】(1)试一试:将内角分别为20°,40°,120°的△ABC(如图4)分成两个等腰三角形,画出图形并说明理由;(2)总结规律(从特殊到一般):用含字母的式子表示(1)中△ABC 的内角所具有的特点,使具有该特点的三角形能分成两个等腰三角形;(3)拓展:你是否还能找到其他形式的条件((2)中的条件除外),使得具有此条件的三角形能分成两个等腰三角形;若有,请写出探索的过程. 相似文献
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“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力．”这是数学课程标准（2011年版）在教学建议中提出的一个要求，它为教师创设问题情境指明了大方向．教材编写者虽高度重视创设问题情境，但仍有其局限性（如受篇幅的限制以及地域的差异性），无法满足学生的多样性需求，因此，教师还需基于课程标准和学生的需求，对教材中的问题情境进行再开发． 相似文献
9.
在立体图形的表面展开图的教学中，正方体是一个极其有效且可以深入挖掘并拓展的教学模型．但是教师在进行立体图形表面展开图的教学时，一般只要求学生将正方体的纸盒沿不同的棱剪开，在不涉及表面展开图正反面的情况下，通过交流获得11种表面展开图，之后就转入练习巩固． 相似文献
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根据素质教育具有主体性、全体性、全面性、基础性、普通性、发展性等特征,当前我国的基础教育,正围绕着朝向21世纪,适应社会经济发展需要的目标,全面实施以提高中小学学生的基本素质为目的的素质教育。对现有的教育课程、教材和教学方法等进行全方位的改革,以遵循人... 相似文献
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