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曾胜明 《四川职业技术学院学报》2003,13(2):78-79
语课工具论无力承担素质教育的重任，“道结合”论也忽视了语课教化功能的多相性。而“道并重”，则能充分重视和发挥“”和“道”各自的作用，从教材实际出发，采取多相切入，多相推进的方法，有针对性地进行语课教学。 相似文献
2.
曾胜明 《四川职业技术学院学报》2005,15(2):63-64
交流互动是语文课程教学的一项重要活动,语文课教学中的交流活动必须服务于“三主原理”,切实保证交流活动的充分与形式的多样化． 相似文献
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