像似性原理在大学英语教学中的实践——以句法教学为例     

曾跃都 《牡丹江教育学院学报》2014,(4):63-65

以认知语言学像似性的几个基本原理为指导,探讨并总结大学英语教学实践中如何改进句法教学,使学生在理解和掌握英语句子时做到有据可依,从而激发学生的学习动力,提高学生的学习效率。  相似文献   

从认知理论看存现句There-be的话题性     

曾跃都 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):147-150

存现句there-be是英语中一个特殊结构范畴。从认知语法的视点分析该范畴的原型例与非中心例在语用方面的差异，可见后者具有话题性功能。  相似文献   

从运动链的角度看by在有标记被动结构中的句法功能     

曾跃都 《鸡西大学学报》2012,12(12):59-61

依据认知语法有关运动链的理论,探讨by-短语在有标被动结构中同运动链发生何种关系,从而指出,by的语义取决于同运动链的特殊关系.与相关介词with、from、through相比,by之所以具有更广的语用适应性以及更强的句法功能,皆因其唤起施事的固有性质.  相似文献   

作为感叹构式语法化结果的there-构式     

曾跃都  周榕 《华南师范大学学报(社会科学版)》2009,(2)

英语里的there-构式指there+状态动词这种句式,也叫现存句.国内学者多数依据转换语法对其动因进行了研究,如唐玉柱、韩景泉、熊仲儒、李京廉等;张绍杰等探讨了其中确指性名词短语的语用动因;谷化琳、张达球以及张克定等虽在一定程度上涉及到认知理论,但似乎还未见依据认知理论对其起源的充分研究.  相似文献   

Have领属概念的框架观浅论     

曾跃都 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):36-37,183

从框架观分析have领属概念可知,充分的概念框架唤起充分的域矩阵,作为一种完型经验,它简单易懂,认知效率高;而不充分的概念框架往往唤起域矩阵的某个或几个域,其认知处理量较大,故更复杂。但正是不充分的概念框架获得了广泛的运用。  相似文献   

钙离子取代对Y_2Cu_2O_5的导电性能的影响及三价铜的表征     

曹学强  钟子宜  曾跃  王鸿燕  苏锵 《株洲师范高等专科学校学报》1997,(2)

本文主要研究了Ca~(2 )取代Y~(3 )后对Y_2Cu_2O_5的导电性能和铜价态的影响。Ca~(2 )取代Y~(3 ),使Y_(2-x)Ca_xCu_2O_5中铜的价态升高、样品的电阻率降低。与La_(2-x)Sr_xCuO_4作比较,利用化学滴定法、X—射线光电于能谱(XPS)和磁化率测量对Y_(2-x)Ca_xCu_2O_5中的三价铜的存在及其自旋状态进行了表征。  相似文献   

普高化学复习课堂中“五环渐进”教学模式的研究与实践     

梁辉燕  吕三喜  曾跃 《中学教学参考》2014,(17):101-102

<正>一、引言在新形势下,教学活动的设计更加重视教育质量和学生综合素质的提高。根据不同的教学对象,设计相应的有针对性的教学模式,使之更加有效地提高教学效果和学生的综合素质已势在必行。近期,章爱兰等在探索和研究新的中学教学课堂教学模式时,提出"五环渐进"教学模式[1],并在教学实践中收到较好的效果。在此基础上,我们结合"思考——配对——分享"的合作模式及建构主义学习理论,将这种理念应用于高中化学复习  相似文献