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落实“学分制”管理创新校本培训模式
邹波武
葛国清
曾银仙
《教师》
2015,(7)
“学分制”是中小学教师参加新一轮继续教育的检测手段与衡量标尺.目前,中小学教师参加培训与学分挂钩,具有较强的可操作性,“学分制”的实施,在政策层面上有导向,在教师管理中有必要,在教师培训工作中有需求.特别是对调动教师参培的积极性具有强化作用.本文对如何实施“学分制”管理,推动校本培训的实施与模式创新,作了一些探讨.
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