“研究匀变速直线运动”实验探究     

望玉萍 《中学生数理化(高中版)》2006,(5)

“研究匀变速直线运动”的实验目的主要有两个:一、判断物体的运动性质方法:利用Δs=s2-s1=s3-s2=s4-s3=…,若在误差范围内为恒量,则为匀变速直线运动,反之则不是.探究1:在已知Δs和部分s的情况下,如何求s1、s2、s3等?方法:利用Δs=s2-s1=s3-s2=s4-s3=…求s.例1某同学在测定匀变速直线运动的加速度时,得到了几条较为理想的纸带,已知每条纸带上每5个点取一个计数点,即两计数点之间的时间间隔为0·1s,依打点先后编为0、1、2、3、4、5.由于不小心,纸带被撕断了,如图1所示,请根据给出的A、B、C、D四段纸带回答(填字母):在B、C、D三段纸带中选…  相似文献   

创设物理课堂情境 激发学生学习兴趣     

刘永生  望玉萍 《物理教学探讨》2006,24(8):3-4

高中学生普遍认为物理难学，感觉一听就懂，一看就会；但一做就错，一考就败。因此，很多学生对物理学习丧失了信心。物理课上学生没精打采，课堂气氛十分沉闷，教学双方明显感到消极被动。因此要上好一堂物理课，实在不易!笔者在此仅对如何提高课堂教学效益谈一点体会，与各位同仁共同探讨。  相似文献   

创设物理课堂情境激发学生学习兴趣     

刘永生  望玉萍 《物理教学探讨》2006,24(15):3-4

高中学生普遍认为物理难学,感觉一听就懂,一看就会;但一做就错,一考就败。因此,很多学生对物理学习丧失了信心。物理课上学生没精打采,课堂气氛十分沉闷,教学双方明显感到消极被动。因此要上好一堂物理课,实在不易!笔者在此仅对如何提高课堂教学效益谈一点体会,与各位同仁共同探讨。要提高课堂教学效益,老师应积极创设课堂情境,培养学生学习物理的兴趣。充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的思维潜力,让学生大胆质疑,充分展示自己的才能。1创设课堂教学情境应注重美化课堂1.1创设优美得体的形象情境教师为人师表,以身作则,上课时应给学生留…  相似文献   

2006年高考全国卷Ⅰ理综第24题的解析评     

王书方  孙成纯  杜纪军  张永武  贾光东  单文忠  望玉萍  李中华  司友毓  魏芳 《数理化解题研究》2006,(10):36-38

此题全国各地作者来稿甚多，但其解法又大致相同，没必要全部刊出特选优综合发表，以来稿时间顺序写出作者一并致谢![编者按]  相似文献   

2006年高考理综全国卷Ⅰ第20题错解剖析     

刘永生  望玉萍 《数理化解题研究》2007,(2):32-33

题目 一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经△t时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v．在此过程中。  相似文献   

妙用等效法解答物理题     

望玉萍  李中华 《数理化解题研究》2006,(8):33-33,35

等效法是从效果等同出发来研究物理问题的方法，利用它可以使解题过程简化，可以等效物理模型、等效物理条件、等效物理过程、等效替换等。  相似文献   

从一题多变谈教法和学法的研究     

望玉萍 《数理化解题研究》2006,(9):32-32,35

一个非常简单的题目，经过老师的加工、延伸和拓展，可以变成一个将相关知识点链接起来的综合性题目。这不仅有利于老师钻研业务，也有利于指导学生创设新情境，开发新思维，对知识如何进行科学的梳理，如何运用所学知识举一反三，触类旁通。使学生真正“学会学习”。克服了传统教辅模式中存在“重教轻学”的弊端。对学生掌握相关知识，区分和释疑，培养好的学习方法和灵活的解题能力有很大的帮助。  相似文献