利用评价量规,促进英语写作教学     

朱东阳  姚宝梁 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(11)

一、引言 Donald Murray指出,在某种程度上,写作就是不断修改.[1]但学生往往将修改视为自己未能很好完成写作的惩罚,而非改进和提高写作水平的途径.另外,教师即使认识到了修改的重要性,也往往缺乏有效的工具指导学生修改.美国一项全美教育进步评估报告指出,在4、8和11年级中,学生主要修改自己写作中出现的拼写、标点和语法等错误,而很少关注布局谋篇方面的问题或对文章内容进行增删.[2]中国的情况也大体如此.可见,要真正提高写作水平,学生需要一套具体而完备的标准,从而在不断修改中努力使自己的文章接近这一标准.评价量规就是这样的-套评价标准,既为教师提供具体而完备的评分标准,也为学生修改提供了参照指标.  相似文献   

利用评价量规，促进英语写作教学     

朱东阳  姚宝梁 《教学月刊》2010,(6):19-22

一、引言DonaldMurray指出,在某种程度上,写作就是不断修改。但学生往往将修改视为自己未能很好完成写作的惩罚,而非改进和提高写作水平的途径。另外,教师即使认识到了修改的重要性,也往往缺乏有效的工具指导学生修改。美国一项全美教育进步评估报告指出,在4、8和11年级中,学生主要修改自己写作中出现的拼写、标点和语法等错误,  相似文献   

有组织犯罪与政治腐败——现状、危害及对策     

朱东阳 《大观周刊》2012,(18):50-50,20

当前,有组织犯罪和腐败犯罪成为危害各国国内政治经济生活乃至国际秩序的两大毒瘤,并呈现出愈演愈烈的发展势头以及盘根错节的共生关系,不仅使得其危害性得以更广阔、更纵深地发展,也使得其防控、打击工作愈发困难和复杂。本文旨在通过解构、重组有组织犯罪及腐败犯罪两者关系,厘清构成要素及共生机制,指出当前主要症结所在,以期得出行之有效的防控对策之构想。  相似文献   

我国教科书学术话语体系的回顾与反思     

王攀峰  朱东阳 《课程.教材.教法》2022,42(4):33-41

教科书学术话语体系体现着研究者对教科书问题的理论自觉,承载着我国社会发展的价值诉求,是获取教材建设话语权和发挥社会影响力的重要前提。改革开放以来,我国教科书研究在话语体系建设方面经历了教科书解读话语的形成、教科书研究话语的深化、教科书学的话语建构等阶段,在话语主体、话语主题、话语传播等方面呈现出不同特征。当代教科书学术话语体系的建构应坚持正确价值导向,打造特色鲜明的教科书研究共同体,形成世界眼光和中国风格兼具的话语体系,提升中国教科书学术话语体系的影响力。  相似文献   

统编小学语文教科书中革命传统教育要素的分布与呈现     

朱东阳  王攀峰  高湘平 《北京教育学院学报》2023,(3):54-60

革命传统是在中国共产党领导下的革命、改革与建设实践中凝聚而成的革命精神、爱国情怀和高尚品质。通过构建革命传统要素分析框架，运用内容分析法剖析现行统编小学语文教科书，发现该套教科书高度重视革命传统的表达；该主题选文在各学段分布合理有序、数量稳步提升；涵盖全部革命时期，尤其侧重选取新民主主义革命时期的事迹；注重人物事迹的书写；体裁多样、以叙述为主；单元群文是其主要的编排方式。现行统编小学语文教科书着意强化革命传统教育，发挥教科书培根铸魂功能；侧重阐释革命精神，培育学生文化自信；内容编排独具匠心，彰显学科育人优势。  相似文献