如何引导学生解题后的再思考     

朱仙弟 《化学教学》2005,(9):61-63

1思考解题过程,构建知识网络解题后,引导学生领悟并思索解题过程中所涉及的化学知识点,查漏补缺,有否纵横联系,如何联系,使知识系统化、网络化和结构化,有利于学生知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高。例1.下列溶液肯定是酸性的是()。  相似文献   

浅析物质分离提纯方法的选择     

朱仙弟 《中学化学教学参考》2003,(12):47-48

一、分离提纯的基本原则把物质中混有的杂质除去而获得纯净物叫提纯 ;将相互混在一起的不同物质彼此分开而得到相应组分的各纯净物叫分离。在解答物质分离提纯试题时 ,选择试剂和实验操作方法应遵循三个原则 :1.不能引入新的杂质。即分离提纯后的物质应是纯净物 ,不能有其他物质混入其中。2 .分离提纯后的物质状态不变。3 .实验过程和操作方法简单易行。即选择分离提纯方法应遵循先物理后化学 ,先简单后复杂的原则。二、分离提纯方法的选择思路分离提纯方法的选择思路是根据分离提纯物的性质和状态来定的。具体如下 :1.分离提纯物是固体 (从…  相似文献