让你的考场议论文彰显理性美     

朱传庆 《语文教学之友》2013,(5):48-49

细品2012年全国各地的高考作文题,仅从题目上我们就会发现一些变化,与往年相比,抒情性的作文题几近消失,取而代之的是更多贴近现实、触及人生、催人思考的题目,如全国卷《细节决定成败》,湖北卷《书信可不可以替代》,天津卷《清水还是浊水》,江苏卷《忧与爱》等。这些作文题都非常富有理性。其实,在2011年著名语文教育家、北  相似文献   

徘徊于虚构与真实之间——浅谈作文的虚构与真实     

朱传庆 《现代语文》2014,(7):143-144

近几年,在作文教学中,＂真实论＂成为指导学生作文的主导理论。这个理论的核心内容是：学生的习作必须写真人真事,而且要写得完全符合人物和事件的实际,不能有过多的虚构;更有甚者,有的老师把＂虚构＂和＂虚假＂等同起来看待。殊不知,＂虚构＂是一种创造性想象,属于思维的范畴;＂虚假＂是无中生有,凭空捏造。一味禁止学生在写作中运用虚构导致的后果是：学生选材的天地比较狭窄;严重影响了学生创造能力的发展。因此,笔者认为学生在写作必须冲破＂只能真实,不能虚构＂的藩篱。  相似文献   

热血奔赴塔里木 科技创新献石油     

朱传庆 《中国研究生》2006,(6):10-11

“到了,到了,”当我感到乘坐的图-154飞机开始颠簸下降的时候,师傅对我说,“看见下面那无际的沙漠了吗,那就是塔克扭玛干。”从窗外望去,亘古荒芜的塔克拉玛干大沙漠,在朵朵白云的笼盖下,愈加神秘和广袤。一年前,当这片苍凉的大漠出现在我面前的时候,我想,在它的下面,真的还沉睡着无限的石油吗?  相似文献   

基于学生自主的地质学专业实践训练     

朱传庆  常健  邱楠生 《中国地质教育》2015,(1):106-109

地质学是实践性很强的科学,针对目前地学专业学生缺乏自主学习动力和专业实践水平较低的现状,本文提出了基于学生自主的地质学专业实践训练方法。提高学生的专业实践能力,应从激发学生专业学习的自主能动性开始,从基础知识、实验实习的教学改革入手,提高学生的参与度,激发学生的学习热情,提升学生发现、解决地质问题的兴趣和能力,促使学生主动通过实验、实习及周边生活环境中发掘专业实践训练的机会,完成将理论知识和地质实际的有机结合,提高专业实践能力。  相似文献   

我国地热资源产业现状及地热学教育发展前景     

朱传庆  邱楠生  常健  饶松 《中国地质教育》2016,(3):1-4

地热能是极具发展潜力的清洁能源,其勘探开发得到了当今社会的日益重视。基于对我国地热资源勘探开发和地热学研究历史和现状的分析,总结了地热资源产业的发展前景,提出了地热学学科建设的思路。高校加强与地热勘探开发单位通过合作科研项目,培养地热领域的研究生,在地质勘察类专业学生中适当加强地热学教育,是为地热产业培养一线技术人员的可行途径。  相似文献