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朱利清 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):146-148
巡视主体与巡视受体间良好的合作、互动关系的建立,是课堂巡视有效开展的前提与基础。本文在调查研究的基础上,指出教师应树立以生为本的教学理念,为学生创造安全、和谐、轻松的学习场,巡视时应神情和蔼,笑得自然;笑得平静;多用默视;经常"俯视";巡视时少大声提示,多窃窃私语;慎用幽默语,选对幽默时。巡视时注意行走方式,变同步巡视为先巡后视;先间接巡视后直接巡视;不频繁走动,不来回穿梭;不固守讲台,也不"巡有独钟"。 相似文献
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三年级的学生习作,处于低年级写话与中年级习作的过渡期,教师的指导尤为重要。文章从"主题作文"教学入手,多写、多练,保证学生习作的数量。精心挑选学生习作中典型的作品,通过"谈作文"的方式,让学生畅所欲言,学会修改,提高习作质量。可采用多样的评价方式,办班刊,发奖状,领"稿费",让学生收获习作的快乐,提高学生习作的兴趣和水平。 相似文献
3.
朗读是阅读教学的一种重要方式,对语文教学有不可低估的作用。近年来,朗读教学越来越受到老师们的关注与重视,但低段朗读教学存在很多误区,主要表现在:教学目标朦胧化,指导方法简单化,评价语言虚假化。作者认为低段朗读教学应注意以下几点:教学定位鲜明点、准确点,朗读评价务实点、灵活点,朗读指导多点,形式方法多点。 相似文献
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