对高职教学法的反思     

朱占文 《职业教育研究》2004,(Z1)

本文主要从高职院校的理工类专业课、文科类专业课和基础理论课、专业基础课角度,对教学法进行了系统反思,以期针对不同专业课程的特点选用最恰当的教学法,从根本上推动我国高职的教学质量。  相似文献   

论职业院校和谐人际关系构建     

朱占文 《科教文汇》2012,(35):172-172,175

职业院校和谐的人际关系是建设和谐职业院校的基础.本文从职业院校人际关系主体方面阐述了职业院校和谐人际关系的表征和价值,并结合职业院校特点阐述了职业院校和谐人际关系的构建策略.  相似文献   

职业院校集团化办学模式下校园文化载体研究     

朱占文 《当代电大》2013,(5)

职业院校在集团化办学过程中,其校园文化客观上面临吸收企业文化精髓而融合发展的问题,校园文化载体的研究和建设是实现校企合作育人,培育职业院校校园文化底蕴,增强职业教育特色的内在需求和重要基础.在实践中,应借鉴文化层次理论,进一步融入企业文化元素,凝炼职业院校的学校精神,推进制度文化的传承与创新,提升学生职业素质,从物质文化载体、精神文化载体、制度文化载体和职业文化载体四大方面建构集团化办学模式下校园文化的立体系统.  相似文献   

对学生给教师打分的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱占文 《教学与管理》2004,(4)

现在有很多中等学校实行学生给老师打分的制度,以此为主来考核评价教师的劳动质量。学生给老师打分作为对教师教学工作的评价,是教学评价的一方面,主要是对教师的教学修养、技能、教学活动的各个环节,特别是课堂教学质量的评价。那么,学生给教师打分的评价措施究竟怎样呢,它能作为教育行政部门评价教师教育教学质量的首要依据吗?我们承认,通过正确的教学评价,教师可以了解自己的教学方法、教学手段是否恰当,学生对知识、技能的掌握程度,发现教学中的薄弱环节,从而调整教学策略,改进教学方法,更加有针对性地解决教学中存在的问题。如果教学评…  相似文献   

对学生给教师打分的思考     

朱占文 《教学与管理》2004,(2):44-45

现在有很多中等学校实行学生给老师打分的制度，以此为主来考核评价教师的劳动质量。学生给老师打分作为对教师教学工作的评价，足教学评价的一方面，主要是对教师的教学修养、技能、教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量的评价，那  相似文献   

高职德育载体建设   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱占文 《职业技术教育》2007,(23):70-71

职业教育的职业性和实践性决定了高职实践类德育载体的重要地位。在思想政治理论课程教学方面,应充分发挥学生的主观能动性,采用讨论式、探究式教学法,培养学生的积极情感。在实践类德育载体建设中,应为学生创造角色分担机会,使其充分体验职业道德规范。此外,还要重视班团组织活动以及传媒类德育载体的建设,强化学生的道德意识,提高学生道德水平。  相似文献   

职业院校集团化办学模式下校园文化的特征研究     

朱占文  王炳华 《教育教学论坛》2013,(11):172-174

文章主要阐述了职业院校集团化办学模式下校园文化的物质文化、精神文化、制度文化和职业文化四大要素层面的特征,为职业院校集团化办学模式下校园文化特色创建提供了重要指导。  相似文献   

产学结合中的德育资源与学生主体性培养   总被引：3，自引：0，他引：3  

朱占文 《职教论坛》2005,(30):51-53

产学结合是职业教育职业性和实践性的本质要求,这种模式下蕴涵着丰富的德育资源,具有普通学校所没有的德育优势,这就构成了职业学校德育范式的特殊性.我们要加强对特殊性的探讨,更成功地培育学生的主体性.  相似文献   

改善师生关系方法谈     

朱占文 《教育与职业》2003,(18):20-21

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门。从有关调查报道中也可以佐证,“知识传授的渠道在拓宽,师生情感交流的渠道却在不断缩小。”这种现象已非常普遍。唯物辩证法又告诉我们,外因必须通过内因而起作用,要实现教育的目标,必须努力开启学生心灵的大门,这样就要寻找一把改善师生关系的“金钥匙”。在我多年的教学和班主任工作中,我通过个别谈话、集体活动、学生日记等途径,发现了“金钥匙”的秘密,它就是:自身素质+为师观…  相似文献