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在物理教学中,在对已有的知识进行信息加工的能力上和在信息加工过程中进行信息调控的能力上存在差异。这种对信息加工处理的能力是个体的一种元认知能力,它表现为在认知活动中个体对周围环境的自我意识, 相似文献
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在上海市二期课改当中有一门全新的课程———科学，她是一门综合性的基础课程，在六至七年级开设。她在中小学十二年科学教育“综合－分科－综合”体系中，是小学一至五年级自然课程与初中八至九年级的分科科学课程之间的过渡，是一门承上启下、实现由科学启蒙到科学入门的课程。本课程并不代替分科，有别于国家级实验区试行的代替分科的科学课程。而且，本课程并不直接纳入中考范围，这为素质教育的实施开辟了更为广阔的空间。２００２年９月，上海教育出版社出版了与课程配套的教材（简称上教版科学教材）。本教材是由大学教授与中学特级… 相似文献
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(一) 高等师范院校的课程体系是以培养合格的师资和其他教育工作者为目标而设置的。各个专业除了开设一整套不同学科的必修和选修课程外,还必须设置教育学科的一系列课程作为公共必修课,它包括教育学、心理学和相关专业学科的教学法课程。前两门课程一般由学校指定的公共教研室承担,后一门课程则由各个师范专业自行开设。在物理专业的教学计划中《中学物理教材教法》课和教育实习就是学生必修的理论和实践课程,这类课程从内容上讲颇有点“不文不理”的特点,它既不同于通常的《教育学》课程,也不同于物理系的其它专业课程。但是,它对于物理系学生树立正确的教学观念,掌握教学基本原理和教学方法并应用于中学物理的课堂教学有着重要的作用。 相似文献
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