对培养中学生口头表达能力的探讨(续)     

张锐  朱家珏 《中国小学语文教学论坛》1981,(12)

(三)快速组织语言能力的训练。人们讲话的过程也是快速组织语言进行表达的过程。在讲话的一瞬间要迅速地选词组句把要说的意思有系统地表达出来,这是口头表达需要的基本能力。这个基本能力的训练可以从以下几方面进行: ①采集口语语汇的训练。要引导学生在用心学习大量书面语言的同时,学习人民大众的口语语汇,提高语言的表现力。因为口语语汇活泼生动,特别富有形象性,对生活中的新事物反映敏感。所以可让学生准备个词语本带在身边,留心周围各种人物的谈话,把听到的富有表现力的口语记录下来,这不仅对  相似文献   

教师的课外演讲     

张锐  朱家珏 《沧州师专学报》1993,(4)

除课堂演讲外,教师、班主任在课外场合的演讲也是很多的,诸如班、团会上的演讲,家长会上的演讲,校会上的演讲以及课外活动时的演讲,等等。 下面,我们择要做些介绍: 一、班团会上的演讲 （一）演讲的时机 班团会上的演讲,多数是有计划安排的,但有时候却是随机进行的,这就要看级师的教育预见性、机敏性如何了。 1.要善于捕捉教育的时机  相似文献   

对培养中学生口头表达能力的探讨     

张锐  朱家珏 《中国小学语文教学论坛》1981,(11)

培养和提高学生的口头表达能力,是当前中学语文教学的一项迫在眉睫的重要任务。这不仅是因为眼下中学生的口头表达能力普遍低下,语言“杂质”太多,缺乏一个公民应具备的语言修养,更重要的是我们的青少年正在面临现代化传声技术的挑战。世界正在进入“人”“机”对话的时代,它迫切要求人们口头表达的高效率:说话准确、清晰、有条理、严密。那种不规范的、罗嗦的、含混不清的口头表达必须改造,否则就不能适应现代化社会的发展。因此我们必须从实现四个现代化的战略高度来认识提高口  相似文献