“示意图”与力学问题的解决     

朱建廉 《物理教师》2002,23(11):6-8

“示意图”是描述物理模型和物理过程图景的最直接的表现形式,它在形象地反映物理模型的特征和深刻地揭示物理过程的规律时,往往能起到不可替代的  相似文献   

测凸透镜焦距的三种方法的误差比较     

朱建廉 《物理教师》1995,(6)

1 测凸透镜焦距的三种方法 测定凸透镜焦距的方法很多,中学物理教材中只介绍了其中的三种。 (1)平行光聚焦法 让平行光(通常取阳光)沿主轴方向照到凸透镜上,则在其另一侧将会聚于一点,测出该点到凸透镜光心间的距离x即为焦距 f_平=x.(1)  相似文献   

状态设定与过程分析     

朱建廉 《物理教师》2014,(5):81-81

由于物理习题的命制通常需要建立在某个物理过程的背景之上，所以物理习题的解答实际上就必须针对相应的背景过程做透彻的分析；由于任何过程都是由无数个状态有序链接而成，所以物理过程的分析实际上就必须针对关键的临界状态做合理的设定．  相似文献   

一类交变电流有效值的求解方法研究     

朱建廉 《物理教师》2005,26(10):9-20

在一些教学参考书中,有求解某一类交变电流的有效值的习题,由此引发出本文的研究.定理表述:形如i=I0 Imsinωt.(1)的交变电流,其有效值为I=I02 21Im2.(2)定理证明:若使形如i=I0 Imsinωt的交变电流通过阻值为R的定值电阻,则在一个周期T=2ωπ内所产生的焦耳热为Q=∫0Ti2Rdt=∫0  相似文献   

关于“磁感应强度”的教学案例及评析     

朱建廉 《物理教师》2013,34(4)

1背景 应浙江省湖州市的邀请,为其高中物理教师培训活动上一节示范课.课题选定为"磁感应强度",所采用的教材是"人教版"普通高中课程标准实验教科书《物理选修3-1》.笔者将授课的方式确定为在阅读指导背景下的"问题驱动"与"思维引领",着重在发掘问题与思维激趣等方面下功夫.相应的授课过程及简要评析如下.  相似文献   

《问题解决中的思维过程展示》教学案例及分析     

朱建廉 《中学数学杂志》2006,(5):24-29

背景: 问题的解决过程,说到底是一种思维活动过程,和其他的过程一样,思维活动过程也具备着一定的特征,遵循着一定的规律.如能将问题解决中思维活动的过程较为清晰的展示出来,对于深入研究问题解决中思维活动的特征与规律,对于提高问题解决中思维活动的能力等,无疑都是大有裨益的.为了把同学们解决问题时的思维活动过程清晰地展示出来以便于对其特征与规律展开更进一步的探讨,笔者特意设计了一节课:<问题解决中的思维过程展示>.  相似文献   

非线性元件的工作点的确定     

朱建廉 《物理教师》2006,27(8):7-58,64

自高考试卷中出现了形如上海市2004年第18题的涉及“非线性元件的工作点”的试题后，这类习题频频出现在各类复习资料中。因此，笔者认为有必要对这类问题作出一般性的理性研究。  相似文献   

“曲线运动 万有引力”单元检测题     

朱建廉 《物理教学探讨》2006,24(2):36-38

  相似文献   

“质点”与“过山车”间的比较     

朱建廉 《物理教师》2000,21(2):10-11

１两种运动模型 ［例１］如图１所示，可视为质点的小球以初速度Ｖｎ沿水平轨道运动，然后进入竖直平面内半径为Ｒ的圆形轨道，若不计轨道的摩擦，为使小球能通过圆形轨道的最高点，则Ｖｏ至少应为多大？ ［例２］如图２所示，长度为ｌ的无动力“翻滚过山车”以初速度Ｖｏ沿水平轨道运动，然后进入竖直平面内半径为Ｒ的圆形轨道，若不计轨道的摩擦，且１＞２πＲ，为使“过山车”能顺利通过圆形轨道，则ｖｏ至少应为多大？ 对于例１所给出的“质点沿竖直平面内的光滑圆轨道运动”的运动模型，通常的求解方法如下： 小球沿光滑圆轨道运动过程…  相似文献   

“滑轨系统”中的“反馈现象”     

朱建廉 《物理教师》2001,22(6):11-12

在许多实际的物理系统中，都存在着某种类型的“反馈机制”，该系统运行起来，其固有的“反馈机制”就将会在运行中表现出所谓的“反馈现象”，进而又制约着和影响着系统的运行过程．具体地讲，“反馈现象”，通常是指由于自身结构上的特征和运行过程中客观规律的制约，以使物理系统能够在运行的同时把其输出量的一部分(或全部)，  相似文献